 |
Сообщение темы и целей урока
|
|
|
|
Повторение изученного материала
Задание 2 (с. 16) - устно
96: 4 = 24. Ученики находят частное в трех случаях и сравнивают его с данным частным. Делают общий вывод: при уменьшении делимого в несколько раз частное также уменьшается во столько же раз.
Задание 3 (с. 16) - устно
Нужно сравнить четыре пары частных. Обращаем внимание, что в каждой паре делимые одинаковы. При одинаковых делимых то частное больше, у которого делитель будет меньше.
Задание 10 (с. 17) - устно.
х = 300, 300: 300 = 1. Частное принимает наименьшее значение при наибольшем делителе.
Задание 4 (с. 16)
1) 924: 3 = 308 (кг);
2) 308 + 318 = 626 (кг) — собрали капусты;
3) 924 - 626 = 298 (кг) — на столько больше собрали картофеля, чем капусты.
Задание 6 (с. 16)
Ученики под линейку рисуют отрезок длиной 12 см и делят его, как задано условием задачи.
Данный отрезок получился разделенным на 6 равных частей.
Задание 8 (с. 17)
Р = 4·а; Р = 24 см; а = 6 см.
Периметр прямоугольника состоит из 12 сторон квадрата и будет равен 72 см (6 • 12 = 72).
Задание 12 (с. 17)
а) 700 - 60 • 9 = 160;
б) 5 • 90 + 6 • 9 = 504;
в) 40·9-81:9 = 351.
Подведение итогов урока
6. Домашнее задание: № 9 (ст. 1), № 11, стр. 17
Задание 11 (с. 17).
Способ I. Способ II.
1) 50 • 3 = 150 (км); 1) 40 + 50 = 90 (км/ч);
2) 40 • 3 = 120 (км); 2) 90 • 3 = 270 (км).
3) 150 + 120 = 270 (км).
МАТЕМАТИКА
Тема: Умножение и деление. Деление с остатком.
Цели: повторить правила деления с остатком; повторить правила выполнения арифметических действий.
Организационный момент
Устный счёт
1. Решите примеры:
| 16·4 | 48:3 | 80:16 |
| 19·5 | 75:5 | 51:17 |
| 17·3 | 90:5 | 70:14 |
| 13·6 | 91:7 | 95:19 |
| 18·2 | 84:6 | 72:18 |
2. Соедините примеры с одинаковыми ответами:
8·6 63:3
35 + 24 120:2
5·12 60-1
3·7 80-32
3. Решите задачи:
а) В детском саду 5 дней расходовали по 8 кг крупы ежедневно, после чего на кухне осталось 13 кг крупы. Сколько килограммов крупы было на кухне детского сада первоначально?
|
|
|
б) Для уроков труда купили 9 ножниц, а циркулей — в 4 раза больше. Сколько всего предметов купили для уроков труда?
в*) «Сколько мальчиков в вашем классе?» — спросила Маша у Севы. Сева ответил: "Если из наибольшего двузначного числа вычесть число, которое записывается двумя восьмерками, а к разности добавить наименьшее двузначное число, то получится количество мальчиков в нашем классе". Решите задачу и запишите ответ.
Задание 6 (с. 18)
На рисунке 12 прямоугольников.
Задание 5* (с. 18)
Какое двузначное число является наибольшим? (99.) Если одна часть в 2 раза больше другой, тогда число 99 нужно сначала разделить на три равные части, а потом взять из них две части и одну.
Задание 9 (с. 19)
Задание 7 (с. 18)
3. Сообщение темы и целей урока
4. Закрепление изученного материала
Задание 1 (с. 18) - устно
Задание 2 (с. 18)
Задание 3 (с. 18)
Задание 4 (с. 18)
П. – 80 г
Ог._ —?, на 8 г больше.
Св._ —?, в 4 раза больше.
(80 + 8) • 4 = 352 (г) или
80 • 4 + 8 • 4 = 320 + 32 = 352 (г).
Задание 8 (с. 19)
30-85:17 = 25;
612:3 + 9 = 213.
Задание 10.
а) 27·8 + 126:3 = 258;
б) (627 - 321) + 24 • 4 = 402
Задание 11 (с. 19)
Способ I.
1) 24·4 = 96 (км);
2) 240-96 = 144 (км);
3) 144: 4 = 36 (км/ч).
Способ П.
1) 240:4 = 60 (км/ч);
2) 60 - 24 = 36 (км/ч).
Подведение итогов урока
6. Домашнее задание: с. 19 № 12
МАТЕМАТИКА
Тема: Доля. Нахождение доли от числа
Цели: закрепить понятие доли; вывести правило нахождения доли от числа.
Организационный момент
Устный счёт
1. Решите примеры:
| 12·7 | 72:4 | 54:18 |
| 16·6 | 75:5 | 72:12 |
| 19·4 | 80:5 | 51:17 |
| 13·5 | 84:6 | 60:15 |
| 16·3 | 96:8 | 52:13 |
2. Сколько квадратов в нарисованной на доске фигуре?
3. Решите задачи:
а) Длина прямоугольника 12см, ширина 9см. Найдите периметр.
б) Периметр прямоугольника 60см, длина 12см. Найдите ширину.
в) Периметр квадрата 36 м. Найдите его сторону.
г*) Периметр прямоугольника 64 см, длина больше ширины на 6 см. Найдите длину и ширину прямоугольника.
|
|
|
Задание 3 (с. 20)
Задание 7 (с. 21)
Отвечаем на вопросы, подбирая числа
2·а<15
2·0< 15
2·1< 15 — да
2·2 < 15 — да
2·3 < 15 — да
2·4 < 15 — да
2·5 < 15 — да
2·6 < 15 — да
2·7 < 15 — да
2·8 < 15 — нет
а — 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
50:с> 20
50: 1 > 20 — да
50: 2 > 20 — да
50: 3 > 20 — нет
50:3 = 16 (ост. 2)
с – 1, 2
Задание 6* (с. 21)
1) 9-1 = 8 (яиц);
2) 8: 4 = 2 (яйца) — на второй тарелке;
3) 9 - 2 = 7 (яиц) — на первой тарелке.
Сообщение темы и целей урока
Закрепление изученного материала
Задание 1 (с. 20)
Задание 2 (с. 20)
Задание 4 (с. 21)
I — 190 кг
II —?, на 20 кг меньше
Изюм —?, 1/4
1) 190-20 = 170 (кг);
2) 190 + 170 = 360 (кг);
3) 360: 4 = 90 (кг).
Задание 5 (с. 21)
Подведение итогов урока
6. Домашнее задание: с. 21 № 9, № 10
МАТЕМАТИКА
Тема: Площадь фигуры
Цели: повторить различные приемы определения площади фигуры; закрепить алгоритмы действий деления и умножения.
Организационный момент
Устный счёт
1. Вставьте пропущенные знаки действий, чтобы получились верные равенства.
9·6 = 9...7...9 9·7 = 9...9... 18
9·8 = 9...7...9 9· 5 = 27...9...9
2. Сколько квадратов в нарисованной на доске фигуре?
3. Решите задачи:
а) В коробке 9 карандашей. На сколько больше карандашей в трёх таких коробках?
б) Масса 6 коробок печенья 30 кг. Коробка пряников на 4 кг тяжелее, чем коробка печенья. Какова масса коробки пряников?
в*) 1 часть отрезка равна 3 см. Коля начертил второй отрезок, который в три раза длиннее половины первого отрезка. Какова длина второго отрезка?
Задание 4 * (с. 22)
Выполним обратные действия.
1) 30 - 26 = 4 — четвертая часть задуманного числа;
2) 4 • 4 = 16 — задуманное число.
Задание 8 (с. 23)
Чему равен делитель? (27.) Какое частное нужно получить? (3.) Как найти неизвестное делимое? (27 • 3 = 81.) Число 81 целиком делится на число 27. Чтобы получить при делении остаток 5, число 81 нужно увеличить на 5, и получится новое делимое 86. (81 + 5 = 86.)
Новое делимое больше данного на 27.
(86-59 = 27)
Сообщение темы и цели урока
Повторение изученного материала
5.,
Задание 1 (с. 22)- устно
Задание 2 (с. 22)- устно
При сравнении площадей фигур наложением или «на глаз» дети убеждаются, что сравнивать площади фигур лучше по результатам измерения, поскольку иногда сравнение «на глаз» приводит к ошибке или нет возможности наложить фигуры друг на друга. В первых двух случаях пощади фигур можно сравнить на глаз: площадь треугольника меньше, чем площадь круга; площадь квадрата меньше, чем площадь треугольника. В третьем случае можно только сказать, что треугольник и круг имеют общую часть.
|
|
|
Задание 3 (с. 22) - устно
Задание 5 (с. 23)
Пример задачи: «Мопед проходит за 4 ч некоторое расстояние со скоростью 22 км/ч. С какой скоростью это же расстояние пройдет мотоциклист за 2 ч?».
Способ І:
1)22·4= 88 (км);
2) 88: 2 = 44 (км/ч).
Способ ІІ:
Скорость движения обратно пропорциональна времени при одинаковом расстоянии: во сколько раз уменьшается время, во столько раз увеличивается скорость.
1)4: 2 = 2 (р.);
2) 22 • 2 = 44 (км/ч)
Задание 6 (с. 23)
а) 248·3-(375+ 124) = 245;
б) (634-123)-847:7 = 390.
Задание 7 (с. 23)
Показываем два возможных случая.
Р = 7 + (7 - 3) + (7 - 3) =15 (см)
Р = 7 + 7 + (7 -3) = 18 (см)
Подведение итогов урока
7. Домашнее задание: с. 23 № 9, № 10 (ст.1)
МАТЕМАТИКА
Тема: Площадь фигуры. Квадратный сантиметр.
Цели: ввести прием определения площади фигур с помощью квадратного сантиметра; решать задачи на нахождение доли от числа.
1. Организационный момент
2. Устный счёт
1. Математический диктант:
запишите число, в котором 7 единиц III разряда, 5 единиц II разряда и 2 единицы I разряда;
запишите число, в котором 8 единиц I разряда, а единиц III разряда — в 2 раза меньше; найдите разность чисел 723 и 23;
найдите сумму чисел 420 и 280;
уменьшите 930 в 3 раза;
к 325 прибавьте 125;
увеличьте число 420 в 2 раза;
сколько надо прибавить к 720, чтобы получилась 1 000?
2. Решите задачи:
а) Летели 42 синицы. На 6 веток сели по 5 синиц, а остальные полетели дальше. Сколько синиц полетели дальше?
б) Саша прочитал книгу, в которой было 150 страниц. За первый день он прочитал 1/5 часть книги, а оставшуюся часть читал 10 дней, прочитывая одинаковое количество страниц ежедневно. По скольку страниц в день читал Саша оставшуюся часть книги?
Задание 3 (с. 24)
250 • 3 = 750 (м).
Задание 4* (с. 25)
Отрезок состоит из трех равных частей. Две части больше одной части на 8 мм. Значит, одна часть и есть 8 мм.
|
|
|
Весь отрезок равен 8 • 3 = 24 (мм).
Задание 8 (с. 25)
Нужно вспомнить правила изменения разности в зависимости от изменения компонентов.
а) Если увеличить уменьшаемое на 40 единиц, разность также увеличится на 40 единиц и станет равной 125 (85 + 40 = 125).
б) Если уменьшить уменьшаемое на 45 единиц, разность уменьшится на 45 единиц и станет равной 40 (85-45 = 40).
|
|
|
