 |
Занятие 24 Такие разные деревья
|
|
|
|
Цель: составление рассказов-описаний деревьев по предметным картинкам и опорному плану. Задачи:
- активизировать предметный и глагольный словарь по теме «Деревья»;
- учить детей составлять рассказы-описания деревьев по предметным картинкам и опорному плану;
- развивать у детей произвольное внимание, зрительную и слуховую память, логическое мышление.
Оборудование: альбомы 1 (по количеству детей), мягкий мяч среднего размера.
Ход занятия
I. Оргмомеит Логопед. Ребята, вспомним игру с мячом «Четвертый лишний». Встаньте передо мной полукругом. Я буду называть деревья, фрукты или овощи и бросать вам мяч. Тот, кто поймал мяч, должен назвать лишнее слово и вернуть мне мяч. Например, я называю слова: «береза, яблоня, дуб, репа». Тот, кто поймал мяч, дает свой ответ - «Лишнее слово - репа. Репа - это овощ, а береза, яблоня, дуб - де ревья» - и возвращает мяч.
II. Основная часть занятия
1. Введение в тему занятия
Логопед. Сегодня на занятии мы будем учиться составлять рассказы-описания деревьев по предметным картинкам и опорному плану. Но сначала проведем разминку.
2. Упражнения на развитие речевого выдоха и пальчиковая гимнастика
| Содержание упражнений | Выполняемые действия |
| Дружба | |
| Описание упражнения см. в занятии 22 | |
| Дерево | |
| У дерева ствол, | Прижать руки тыльной стороной друг к другу |
| На стволе много веток. | Пальцы расставить и поднять вверх |
| А листья на ветках разного цвета. | Шевелить кистями рук и пальцами |
| Листопад | |
| Описание упражнения см. в занятии 22 |
3. Работа в альбомах по развитию связной речи. Составление рассказов-описаний деревьев с опорой на картинный план
Логопед. Откройте ваши альбомы (альбом 1, с. 19). Рассмотрите картинки. Давайте составим небольшие рассказы о деревьях.
|
|
|
Рассмотрите знакомые условные обозначения слева. В любом рассказе должен быть порядок. Поэтому составлять рассказы мы будем с опорой на картинный план.
Скажите, ребята, о чем можно рассказать по первой карточке, на которой изображены различные листочки? (О том, какие листья на дереве.) О чем можно рассказать по второй карточке, на которой изображены различные плоды? (О том, как называются и как выглядят плоды дерева.) А что можно рассказать по третьей карточке, на которой изображены разные деревья? (Где растет дере во-в саду или в лесу.)
Да, ребята, вы правильно назвали условные обозначения. Для того чтобы составить рассказ о каждом дереве, мы будем составлять по порядку предложения по этому картинному плану. Кто хочет составить рассказ о дереве? Начать рассказ можно так: «Я хочу рассказать о...».
Желающие составляют рассказы-описания. В случае затруднений логопед приходит на помощь. Физкультминутка. На усмотрение логопеда.
После составления рассказов логопед благодарит всех детей за старание, выставляет оценки в альбомы.
III. Подведение итогов занятит Логопед подводит итоги занятия, отмечает наиболее активных детей.
Занятие 25. Лесная поилка
Цель: составление пересказа по тексту и серии сюжетных картин.
Задачи:
- активизировать словарь по теме «Грибы»;
- учить детей правильно отвечать на вопросы по тексту;
- учить детей составлять пересказ по тексту и серии сюжетных картин;
- развивать произвольное внимание, логическое мышление детей.
Оборудование: листья разных деревьев, альбомы 1 (по количеству детей), мягкий мяч среднего размера, магнитно-маркерная доска.
Ход занятия
I. Оргмомент Логопед. Ребята, давайте поиграем в игру с мячом «Гриб съедобный или нет?». Встаньте передо мной полукругом.
Я буду называть грибы и бросать вам мяч. Тот, кто поймал мяч, должен сказать, съедобный это гриб для человека или нет, и вернуть мне мяч. Например, я называю слово: «мухо мор». Тот, кто поймал мяч, дает свой ответ - «Мухомор -ядовитый для человека гриб» - и возвращает мяч.
|
|
|
II. Основная часть занятия
1. Введение в тему занятия
Логопед. Сегодня на занятии мы будем учиться составлять пересказ «Лесная поилка» по тексту и серии сюжетных картин. Но сначала проведем разминку.
Упражнения на развитие речевого выдоха и пальчиковая гимнастика
| Содержание упражнений | Выполняемые действия |
| Дерево | |
| Описание упражнения см. в занятии 24 | |
| По грибы | |
| Раз, два, три, четыре, пять, Мы идем грибы искать. Этот пальчик в лес пошел, Этот пальчик гриб нашел, Этот пальчик чистить стал. А этот все съел. Оттого и потолстел. | Попеременно сгибать пальцы, начиная с мизинца сначала правой, а потом евой руки |
| Ветер по лесу гуляет | |
| Ветер по лесу гуляет И листочки подгоняет. | По команде логопеда дети должны плавно, на одном выдохе, дуть на ли- сточки, лежащие на столе. Логопед следит за тем, чтобы дети не поднима- |
| ли плечи |
3. Работа в альбомах по развитию связной речи.
Знакомство с текстом рассказа. Обучение детей
умению правильно отвечать на вопросы
по содержанию текста
Логопед. Сегодня на занятии мы будем учиться составлять пересказ рассказа «Лесная поилка».
Откройте альбомы (альбом 1, с. 22). Послушайте рассказ и рассмотрите картинки. Ответьте на мои вопросы.
Логопед выразительно читает детям рассказ, затем следит, чтобы дети отвечали на вопросы полным ответом.
Примерные вопросы:
Когда произошла эта история?
Куда решили отправиться вместе с папой Ваня и Маша? Какая была погода в лесу? Что такое «тропинка»? Что заметил Ваня недалеко от тропинки? Кто находился у гриба? Что делали птички? Что значит выражение ъптички суетились возле гриба»? Что решили сделать дети дома? "
Как вы думаете, понравилась ли Ване и Маше эта прогулка в лес?
Физкультминутка. На усмотрение логопеда.
4. Составление пересказа по тексту и серии сюжетных картин
Логопед. А теперь вам нужно составить пересказ этого рассказа с опорой на картинки серии. Сколько частей в этом рассказе? (Три.) Кто хочет рассказать о том, что происходит в первой части на первой картинке? Во второй части?В третьей?
|
|
|
Дети по желанию составляют пересказы частей. После составления общего пересказа логопед благодарит всех детей за старание, выставляет оценки в альбомы.
III Подведение иПогов занятит Логопед подводит итоги занятия, оценивает работу детей на занятии, отмечает наиболее активных детей.
|
|
|
