 |
Занятие 34. Большая стирка
|
|
|
|
Цель: составление пересказа по тексту и серии сюжетных картин.
Задачи:
активизировать словарь по теме «Одежда и обувь»; словарь антонимов;
- учить детей правильно образовывать имена существительные и имена прилагательные с уменьшительно-ласкательным значением в форме единственного числа;
3. Работа в альбомах по развитию связной речи.
Знакомство с текстом рассказа. Обучение детей умению правильно отвечать на вопросы
по содержанию текста
Логопед. Сегодня на занятии мы будем учиться составлять пересказ рассказа «Большая стирка*. Откройте альбомы (альбом 3, с. 5). Послушайте рассказ и рассмотрите картинки. Ответьте на мои вопросы.
Логопед выразительно читает детям рассказ, затем следит, чтобы дети отвечали на вопросы полным ответом.
Примерные вопросы:
Что решила сделать мама?
В какой день мама решила постирать белье?
Кто согласился помочь маме?
Что сделали мама и Маша сначала?
Куда насыпали стиральный порошок?
Что потом выбрала мама?
Что делали мама и Маша с постиранным бельем?
Что сказала мама Маше?
Как вы думаете, приятно ли Маше было слышать такие слова от мамы?
Что можно сказать о Маше?
Физкультминутка. На усмотрение логопеда.
4. Составление пересказа по тексту и серии опорных картин
Логопед. А теперь вам нужно составить пересказ этого текста с опорой на картинки серии. Сколько частей в этом рассказе? (Три.) Кто хочет рассказать о том, что происходит в первой части на первой картинке? Во второй части? В третьей?
Желающие составляют пересказы частей. После составления общего пересказа логопед благодарит всех детей за старание, выставляет оценки в альбомы.
III. Подведение итогов занятия Логопед подводит итоги занятия, отмечает наиболее активных детей.
|
|
|
Занятие 35. Кормушка
Цель: составление линейного пересказа текста по опорным картинкам.
Задачи:
-активизировать предметный и глагольный словарь по теме «Зимующие птицы»;
- учить детей правильно отвечать на вопросы по тексту;
- учить детей составлять линейный пересказ текста по опорным картинкам;
- развивать у детей произвольное внимание, зрительную и слуховую память, логическое мышление.
Оборудование: картинки с изображениями зимующих птиц, альбомы 2 (по количеству детей), мягкий мяч среднего размера, магнитно-маркерная доска.
Ход занятия
I. Оргмомент Логопед. Давайте поиграем в игру с мячом «Назови зимующих птиц». Встаньте в круг. Будем быстро передавать мяч друг другу и называть по одной зимующей птице. Нам помогут картинки на доске.
II. Основная часть занятия
1. Введение в тему занятия
Логопед. Сегодня мы будем учиться составлять пересказ рассказа «Кормушка» по опорным картинкам. Но сначала, давайте проведем разминку.
2. Пальчиковая гимнастика и кинезиологические упражнения
| Содержание упражнений | Выполняемые действия |
| Прогулка | |
| Пошли пальчики гулять, | Пальцы сжать, в кулаки. Большие пальцы опустить и «прыжками» передвигать их по столу |
| А вторые-догонять. | Затем - указательными |
| Третьи пальчики-бегом, | «Бежать» средними |
| А четвертые - пешком. | Медленно передвигаться - безымянными |
| Пятые поскакали | Мизинцы «скачут». |
| И в конце пути упали. | Хлопок ладонями по поверхности стола |
| Птичка хочет в сад | |
| Птичка хочет в сад, Птичка боится ребят. | По ходу стихотворения проводить последовательную смену трех попожений рук на стопе или на колене: ладонь вниз, горизонтальный кулачок (ладонью вниз), ладонь ребром (большой папец вверху). Постепенно увепичивать темп упражнения |
3. Работа в альбомах по развитию связной речи. Знакомство с текстом рассказа. Обучение детей умению правильно отвечать на вопросы по содержанию текста
|
|
|
Логопед. А сейчас мы познакомимся с рассказом «Кормушка» и будем составлять пересказ этого текста по картинкам. Откройте альбомы (альбом 2, с. 2). Послушайте рассказ и рассмотрите картинки. Ответьте на мои вопросы.
Логопед выразительно читает детям рассказ, затем следит, чтобы дети отвечали на вопросы полным ответом.
Примерные вопросы:
Когда произошла эта история?
Куда отправился Ваня вместе с папой? Кого они увидели в парке? Сколько их было? К чему подошли папа и Ваня? Что они насыпали в кормушку? Что делали птички на кормушке?
Физкультминутка. На усмотрение логопеда.
4. Составление линейного пересказа текста по опорным картинкам
Логопед. А теперь вам нужно составить пересказ этого текста с опорой на картинки. Посмотрите на первую картинку. Кто на ней нарисован? (Ваня и его папа.) От этой картинки отходит стрелка. Что нарисовано на картинке, к которой она приходит? (Парк шмой.) Вспомните рассказ и догадайтесь, о чем можно рассказать по этим двум картинкам? (Однажды зимой Ваня и его папа решили прогуляться по заснеженному парку.) Это и есть начало нашего пересказа. А теперь следите за тем, куда показывают стрелки, и попробуйте составить предложения по следующим парам картинок.
| Дети по желанию составляют предложения. После составления общего пересказа логопед благодарит всех детей за старание, выставляет оценки в альбомы.
III. Подведение итогов занятия
Логопед подводит итоги занятия, отмечает наиболее активных детей.
Занятие 36. Синичка
Цель: составление пересказа по тексту и серии сюжетных картин.
Задачи:
- активизировать словарь по теме «Зимующие птицы»;
- учить детей правильно отвечать на вопросы по тексту;
учить детей составлять пересказ по тексту и серии сюжетных картин;
- развивать произвольное внимание, логическое мышление детей.
Оборудование: картинки с изображениями зимующих птиц, альбомы 2 (по количеству детей), магнитно-маркерная доска.
Ход занятия
1. Оргмомент Логопед. Ребята, вспомните, о чем мы с вами говорили на предыдущем занятии? (Ответы детей.)
II. Основная часть занятия
1. Введение в тему занятия
|
|
|
Логопед. Сегодня на занятии мы будем учиться составлять пересказ «Синичка» по тексту и серии сюжетных картин. Но сначала проведем разминку.
2. Пальчиковая гимнастика и кинезиологические упражнения
Упражнения «Прогулка» и «Птичка хочет в сад» (описание см. в занятии 35).
3. Работа в альбомах по развитию связной речи.
Знакомство с текстом рассказа. Обучение детей умению правильно отвечать на вопросы по содержанию текста
Логопед. Сегодня на занятии мы будем учиться составлять пересказ рассказа «Синичка». Откройте альбомы (альбом 2, с. 4). Послушайте рассказ и рассмотрите картинки. Ответьте на мои вопросы.
Логопед выразительно читает детям рассказ, затем следит, чтобы дети отвечали на вопросы полным ответом.
Примерные вопросы:
Когда произошла эта история?
Кого нашла Маша на снегу?
Что случилось с синичкой?
Куда Маша решила отнести птичку?
Что стало с синичкой дома?
Чем Маша угостила синичку?
Что сделала Маша на следующий день?
С кем Маша ходила зимой в парк? Что делали там ребята?
Как вы думаете, хорошо ли поступали Ваня и Маша?
Почему?
Нужно ли подкармливать птиц зимой?
Физкультминутка. На усмотрение логопеда.
4. Составление пересказа по тексту и серии опорных картин
| Логопед. А теперь вам нужно составить пересказ этого текста с опорой на картинки серии. Сколько частей в этом рассказе? (Три.) Кто хочет рассказать о том, что происходит в первой части на первой картинке? Во второй части? В третьей?
Желающие составляют пересказы частей. После составления общего пересказа логопед благодарит всех детей за старание, выставляет оценки в альбомы.
III. Подведение итогов занятия
Логопед подводит итоги занятия, отмечает наиболее активных детей.
|
|
|
