 |
Занятие 43. Кок приготовили котлеты
|
|
|
|
Цель: составление линейного пересказа текста по опорным картинкам.
Задачи:
- активизировать предметный и глагольный словарь по теме «Посуда. Продукты питания»;
- учить детей правильно отвечать на вопросы по тексту;
- учить детей составлять линейный пересказ по опорным картинкам;
- развивать у детей произвольное внимание, зрительную и слуховую память, логическое мышление. Оборудование: картинки с изображениями различных предметов посуды и продуктов питания, альбомы 3 (по количеству детей), мягкий мяч среднего размера, магнитно-маркерная доска.
Ход занятия
1. Оргмомент \ Логопед. Ребята, давайте поиграем в игру с мячом «Назови предметы посуды». Встаньте в круг. Будем быстро передавать мяч друг другу и называть по одному предмету посуды.
II. Основная часть занятия
Введение в тему занятия
Логопед. Сегодня мы с вами будем учиться составлять пересказ текста «Как приготовили котлеты» по опорным картинкам. Но сначала давайте проведем разминку.
2. Пальчиковая гимнастика и кинезиологические упражнения
| \ Содержание упражнений | Выполняемые действия |
| Помощники | |
| Раз, два, три, четыре, | Чередование хлопков в ладоши и ударов кулачков друг о друга |
| | Мы посуду перемыли: | Одна ладонь скользит подругой по кругу |
| Чайник, чашку, ковшик, ложку И большую поварешку. | Загибать пальчики в кулачок по одному, начиная с мизинца |
| Оладушки | |
| Мы играли в ладушки -Жарили оладушки. Так пожарим, повернем И опять играть начнем. | Правая рука лежит на колене ладонью вниз, левая - на другом колене ладонью вверх. Ритмично менять положение рук: правая - ладонью вверх, а левая - ладонью вниз. По мере усвоения упражнения движения ускорять |
3. Работа в альбомах по развитию связной речи.
Знакомство с текстом рассказа. Обучение детей умению правильно отвечать на вопросы по содержанию текста
|
|
|
Логопед. А сейчас мы с вами познакомимся с рассказом «Как приготовили котлеты» и будем составлять пересказ по картинкам. Откройте альбомы (альбом 3, с. 20). Послушайте рассказ и рассмотрите картинки. Ответьте на мои вопросы.
Логопед выразительно читает детям рассказ, затем следит, чтобы дети отвечали на вопросы полным ответом.
Примерные вопросы:
Что купила мама в магазине? Как мама приготовила котлеты дома? Куда мама выложила готовые котлеты? Куда поставили тарелку с котлетами? Как вы думаете, что будет происходить на кухне дальше?
Физкультминутка. На усмотрение логопеда.
4. Составление линейного пересказа текста по опорным картинкам
Логопед. А теперь вам нужно составить пересказ этого текста с опорой на картинки. Посмотрите на первую кар- тинку. Что на ней нарисовано? (Продуктовый магазин.) От этой картинки отходит стрелка. Что нарисовано на картинке, к которой она приходит? (Котлеты в упаковке.) Вспомните рассказ и догадайтесь, о чем можно рассказать по этим двум картинкам? (Однажды мама купила в магазине упаковку котлет.) Это и есть начало нашего пересказа. А теперь следите за тем, куда показывают стрелки, и попробуйте составить предложения по следующим парам картинок.
Дети по желанию составляют предложения. После составления общего пересказа логопед благодарит всех детей за старание, выставляет оценки в альбомы.
III. Подведение итогов занятия
Логопед подводит итоги занятия, отмечает наиболее активных детей.
Занятие 44. Обед в походе
Цель: составление пересказа по тексту и серии сюжетных картин.
Задачи:
-активизировать предметный и глагольный словарь по теме «Посуда. Продукты питания»; -учить детей правильно отвечать на вопросы по тексту;
|
|
|
- учить детей составлять пересказ по тексту и серии
сюжетных картин;
- развивать у детей произвольное внимание, зрительную и слуховую память, логическое мышление.
Оборудование: картинки с изображениями различных предметов посуды и продуктов питания, альбомы 3 (по количеству детей), мягкий мяч среднего размера, магнитно-маркерная доска.
Ход занятия
I. Оргмомент
Логопед. Давайте поиграем в игру с мячом «В чем хранит-ся?» Встаньте передо мной полукругом. Я буду называть продукты питания и бросать вам мяч. Поймавший мяч должен сказать, в чем хранят этот продукт, и вернуть мне мяч. Например, я называю слово «хлеб». Тот, кто поймал мяч, дает свой ответ - «Хлеб хранят в хлебнице» - и возвращает мяч.
11. Основная часть занятия
1. Введение в тему занятия
Логопед. Сегодня на занятии мы будем учиться составлять пересказ «Обед в походе» по тексту и серии сюжетных картин. Но сначала проведем разминку.
2. Пальчиковая гимнастика и кинезиологические упражнения
Упражнения «Помощники» и «Оладушки» (описание см. в занятии 43).
3. Работа в альбомах по развитию связной речи.
Знакомство с текстом рассказа. Обучение детей умению правильно отвечать на вопросы по содержанию текста
Логопед. Откройте альбомы (альбом 3, с. 22). Послушайте рассказ и рассмотрите картинки. Ответьте на мои вопросы.
Логопед выразительно читает детям рассказ, затем следит, чтобы дети отвечали на вопросы полным ответом.
Примерные вопросы:
Когда произошла эта история?
Куда отправились Маша и Ваня вместе с родителями?
Какие вещи уложили в рюкзаки?
На чем ребята путешествовали?
Куда приехали туристы?
Что делали на месте Ваня и папа?
А что делали Маша и мама?
Что все сделали, когда закончили свою работу?
Из каких блюд состоял обед?
Каким получился обед, приготовленный на костре?
Как вы думаете, запомнится Ване и Маше этот поход
с родителями? Почему?
Физкультминутка. На усмотрение логопеда.
4. Составление пересказа по тексту и серии сюжетных картин
Логопед. А теперь вам нужно составить пересказ этого текста с опорой на картинки серии.
Сколько частей в этом рассказе? (Три.) Кто хочет рассказать о том, что происходит в первой части на первой картинке? Во второй части? В третьей?
|
|
|
I Желающие дети составляют пересказы частей. После составления общего пересказа логопед благодарит всех детей за старание, выставляет оценки в альбомы.
III. Подведение итогов занятия
Логопед подводит итоги занятия. Отмечает самых активных рассказчиков.
|
|
|
