 |
Занятие 2 ЧИСЛО 1. ЦИФРА 1. ШАР. СФЕРА
|
|
|
|
Программное содержание: продолжать знакомить детей с числом и цифрой 1; закрепить знания о геометрических фигурах (круг, луч, шар), умение классифицировать предметы, объединяя их в группы по форме, проводя геометрическую аналогию (находить предметы, похожие на шар и сферу); упражнять в различении плоскостных и объемных форм; дать представление о геометрической форме – сфера; развивать логическое мышление, фантазию, воображение, а также мелкую моторику рук (при выполнении фронтальной работы – изображении цифры 1 в рисовании, лепке, аппликации), творческую и двигательную активность, внимание, быстроту реакции и ловкость в играх с математическим содержанием; побуждать к сотрудничеству во время какой-либо деятельности.
Материалы и оборудование: Математический картонный театр; фигура Царя Математики – Единицы; «Мыльные пузыри»; мячи для пинг-понга, тенниса, баскетбола, волейбола, легкие – резиновые; деревянные и металлические шарики; яблоко; плоскостной круг из дермантина; игрушки круглой формы; изображения цифр на цветном картоне; индивидуальные карточки с цифрой 1, фломастеры, клей, вырезанные геометрические малые формы – кружки, треугольники; природный материал – фасоль, горох, бобки из вишни, фиников, абрикоса, мелкие ракушки и речные камешки, бусинки, бисер.
| Ход занятия | Двигательный и развивающий компоненты | Методические указания |
| I часть. 1. Игровая мотивация. В группе вновь появляется Математический театр и Царь Единица. Царь благодарит детей за рисунки, выполненные на прошлом занятии, и предлагает вспомнить объемные и плоскостные геометрические формы, |
Продолжение табл.
|
|
|
| внимательно рассмотрев предметы, которые он принес с собой. Выводы: круг – плоский, как лист, его не покатаешь, им не поиграешь, а шар – объемный, как Солнце, яблоко, арбуз. | ||
| 2. Подвижно-дидактическая игра «Покажи геомет-рическую фигуру». Вспомнив с детьми объемные и плоские фигуры, Царь Единица предлагает изобразить их по сигналу движе- ниями (показываются геометрические формы – круг, луч, шар). | Изображая круг, дети из исходного положе- ния основная стойка поднимают руки вверх, а по сигналу воспитателя опускают прямые руки вниз через стороны и соединяют внизу в замок. Изображая шар, дети выполняют группировку (присаживаясь на корточки, прижимают голову к коленям и соединяют руки в замок над головой). Изображая лучи, дети выполняют стойку руки в стороны, соединяясь прямыми руками (одна рука каждого ребенка касается центра). Развивается внимание, ловкость и координация движений, умение действовать по сигналу. | Обратить внимание детей на правильность выполнения задания: смену движений осуществлять быстро, не мешая друг другу. |
| II часть. 1. Подвижно-дидактическая игра «Надуй и поймай мыльные пузыри». Царь Единица благодарит детей за внимание и дарит им «Мыльные пузыри», предлагая с ними поиграть. В ходе игры воспитатель знакомит детей с геометри- | Дети, стоя в кругу, выполняют дыхательную гимнастику, надувая поочередно мыльные пузыри. | Побуждать всех детей принимать участие в игре и самостоятельно делать |
Продолжение табл.
| ческой формой – сферой, объясняя при этом, что внутри сферы – воздух. | выводы по окончанию игры. | |
| Подвижно-дидактическая игра «Найди похожие предметы». Познакомив детей с новой геометрической формой, Царь Единица, приглашает их поиграть. В ходе игры детям необходимо найти в группе предметы сферической и шарообразной формы и разложить их на 2 группы. | По сигналу воспитателя дети, перемещаясь по всему пространству группы, находят пред-меты необходимой формы, раскладывают их в 2 обруча: шарообразные – в синий обруч, а сферической формы – в красный. Развивается внимание, быстрота реакции, самостоятельность, абстрактное мышление (геометрическая аналогия + ориентировка в пространстве). | Обратить внимание детей на быстроту и правильность выполнения задания: пере-мещение по группе осущест-влять быстро, не наталкиваясь друг на друга. |
| Подвижно-дидактическая игра «Сравни мячи». Царь Единица приглашает детей поиграть с объемными круглыми предметами. Игрокам предлагается, подержав в руках мячи, определить, какой из них легкий, а какой – тяжелый. По сигналу воспитателя дети прокатывают мячи по дорожкам, поясняя, какой мяч катится быстрее – легкий или тя- желый. | Дети в парах по выложенным шнурами дорожкам прокатывают мячи. Развивается глазомер, сила толчка и ловкость. | Обратить внимание детей на точность и быстроту выполнения заданий: построиться в пары необходимо быстро, мяч отталкивать пальцами рук точно по дорожке, предварительно рассчитав силу толчка. |
| 2. Упражнение «Найди единицу». Царь Единица предлагает детям вспомнить цифру 1 и найти ее изображение среди других цифр, показать | Дети перемещаются по пространству группы и ищут цифру 1 среди других цифр. Исходное положение – основная стойка. | Обратить внимание детей на необходимость точно следовать сигналам. |
Продолжение табл.
|
|
|
| движением, на что она похожа (согласно тексту стихо-творения «Цапля)»: Очень трудно так стоять, Ножку на пол не спускать. И не падать, не качаться, За соседа не держаться. | 1) По сигналу воспитателя (1 хлопок) поднять правую ногу и согнуть в колене, руки поднять в стороны. 2) По сигналу воспитателя (2 хлопка) принять исходное положение. Развивается внимание, координация движений и ловкость. | |
| 3. Физкультминутка «Часики». Царь Единица приглашает детей пофантазировать – представить себя стрелками часов и выполнить имитационные движения. Смотри скорей, который час: Тик-так, тик-так! Налево – раз! Направо – раз! Мы тоже можем так! | Дети становятся в круг Исходное положение – стойка ноги врозь, руки на поясе. Выполнить наклоны головы в стороны, наклоны туловища в стороны. Развивается координация движений, чувство ритма. | Обратить внимание детей на то, что наклоны головы и туловища нужно выполнять точно под стихотворный текст. |
| 4. Фронтальная работа. Прощаясь с детьми, Царь Единица дарит им контурное изображение своей цифры и просит ее украсить с помощью лепки, аппликации, рисования. | Дети выполняют задание, сидя за столами (индивидуально). Развивается мелкая моторика рук, фантазия и воображение, умение работать самостоя- тельно. | Обратить внимание детей на точность передачи образа цифры 1: Ÿ в лепке – с помощью природного материала, бусинок, бисера; Ÿ в аппликации – с помощью знакомых геометрических форм: кругов и треугольников; |
Окончание табл.
|
|
|
| Ÿ в рисовании – обводя контур и закрашивая его, украшая полосками, кружочками, горошинами. | ||
| III часть. 1. Закрепление навыка счета. Дети выполняют разные движения, закрепляя навык счета. |
Дети становятся в круг. На счет «1» выполняют различные движения: один хлопок, один кивок (вперед-назад или вправо-влево), один прыжок (вперед-назад или влево-вправо). Развивается внимание, координация движений, умение действовать по сигналу |
Обратить внимание детей |
| 2. Итог занятия. Вопросы: – Чем отличается шар от сферы? – С какой цифрой мы сегодня играли? |
|
|
|
