 |
III. Заключительная часть. Картинный материал. к конспекту занятия на тему. «Сундук со сказками». Конспект подгруппового занятия
|
|
|
|
III. Заключительная часть.
Учитель-логопед: Вот и подходит к концу наше занятие, о чем мы говорили сегодня? Что на с вами удалось придумать на занятии? Что вам понравилось больше всего? Ребята, а дома попробуйте нарисовать любой эпизод из нашей сказки, и расскажите родителям сказку, которую мы с вами придумали!
Картинный материал
к конспекту занятия на тему
«Сундук со сказками»
Конспект подгруппового занятия
по обучению составлению повествовательного рассказа
детей старшего дошкольного возраста
с общим недоразвитием речи III уровня речевого развития
с использованием ТРИЗ-технологии
на тему: «СЧАСТЛИВЫЙ ФИНАЛ РАССКАЗА»
Цель: обучение детей составлению повествовательного рассказа с использованием ТРИЗ-задачи.
ТРИЗ-задача: придумать положительный финал предложенному рассказу.
Коррекционно-образовательные задачи:
1) учить дополнять незаконченные истории, логически последовательно и грамматически правильно выстраивая свои высказывания;
2) учить связно излагать ход рассказа, при помощи образовательной модели (набора опорных вопросов);
3) закреплять умения образовывать прилагательные от существительных;
5) формировать социально-коммуникативные речевые умения.
Коррекционно-развивающие задачи:
1) развивать творческое воображение;
2) развивать логическое мышление.
Коррекционно- воспитательные задачи:
1) воспитывать интерес и любовь к сказкам;
2) учить выслушивать высказывания товарищей;
3) формировать умение работать в команде;
4)воспитывать желание и стремление помогать в трудной ситуации другим людям.
|
|
|
Материалы и оборудование: придуманное педагогом начало рассказа, книга.
Ход занятия.
I. Организационный момент.
Учитель-логопед : Здравствуйте! Дети, вы любите сказки?
Дети: Да!
Учитель-логопед:
Любят сказки все на свете
Любят взрослые и дети
Чудеса в них происходят
Люди к счастью путь находят
И, конечно же, добро
Побеждает ложь и зло.
Учитель-логопед: Дети, как можно сказать о сказке, какая она? Если в сказке:
– есть чудо, то она…
Дети: Чудесная
– есть волшебство, то она…
Дети: Волшебная
– есть добро, то…
Дети: Добрая.
– есть радость, то…
Дети: Радостная.
– есть веселье, то…
Дети: Весёлая.
– есть грусть, то…
Дети: Грустная.
– есть загадки, то…
Дети: Загадочная.
– есть мудрость, то…
Дети: Мудрая.
II. Основной этап.
Учитель-логопед: Молодцы! Справились с заданием!
Учитель-логопед: Сегодня к нам в гости пришла Василиса Премудрая! Дети, давайте угадаем, из какой сказки к нам пожаловала эта героиня?
Дети: Эта героиня из сказки – «Царевна лягушка».
Учитель-логопед: Верно! Василиса Премудрая принесла с собой книгу, которую нашла у Кощея Бессмертного. Но он растерял все страницы и в книге осталось лишь начало сказки. Василиса премудрая просит нас помочь придумать окончание сказки. Дети, поможем Василисе?
Дети: Да!
Учитель-логопед: Дети, давайте откроем книгу и вместе произнесем волшебные слова:
– Ты на книжку посмотри, сказка добрая приди!
Учитель-логопед зачитывает начало первой сказки:
«Однажды маленький бельчонок остался один дома. Его родители ушли в лес за грибами и ягодами и строго-настрого запретили бельчонку выходить из дома. Но он был очень любознательный и непоседливый. Бельчонку очень хотелось узнать, что происходит в лесу и кто там живет. Он потихонечку выбрался из дома и пошел по лесной тропинке. А тут ему на встречу……
|
|
|
Учитель-логопед: Дети, сказка на этом месте обрывается. Как Вы думаете, что могло было дальше?
Постановка ТРИЗ-задачи!
Учитель-логопед: Давайте попробуем вместе придумать положительный финал этой сказке! Я предлагаю вам ответить на вопросы полными предложениями. По вашим ответам мы составим финал сказки.
Модель, помогающая детям последовательно, логически правильно строить свой рассказ:
Кто рыжая и коварная шла на встречу бельчонку?
– На встречу бельчонку шла рыжая лиса
Что чувствовал бельчонок в лесу?
– Ему было страшно и одиноко
Почему бельчонок так себя чувствовал?
– Потому что он был в лесу совсем один
Какая была лиса? Опишите ее.
– Лиса была хитрая, коварная
Что хотела сделать Лиса с бедным бельчонком?
– Лиса захотела съесть бельчонка
Какая мудрая птица помогла ему спастись?
– Бельчонка спасла мудрая сова
Как сова помогла бельчонку добраться домой?
– Сова проводила бельчонка домой
Какой урок извлек бельчонок из этой истории?
– Бельчонок понял, что без разрешения родителей нельзя уходить из дома
Дети сочиняют финал сказки " по цепочке", а педагог записывает предложение каждого ребёнка и в конце читает детям сказку, которую они сами сочинили.
Примерный вариант сказки с финалом:
Однажды маленький бельчонок остался один дома. Его родители ушли в лес за грибами и ягодами и строго-настрого запретили бельчонку выходить из дома. Но он был очень любознательный и непоседливый. Бельчонку очень хотелось узнать, что происходит в лесу и кто там живет. Он потихонечку выбрался из дома и пошел по лесной тропинке. А тут ему на встречу вышла рыжая лиса. Бельчонку было очень страшно, жутко, ведь он был совсем один в большом и опасном лесу! Лиса была хитрая и коварная. Она сразу захотела съесть бедного бельчонка. Но вдруг появилась мудрая птица – сова. Она сразу поняла, что лиса хочет съесть бельчонка и помогла ему спрятаться. После того как лиса убежала, сова проводила бельчонка домой. С тех пор бельчонок никогда без разрешения родителей не уходил из дома!
Учитель-логопед: Молодцы! Какая замечательная сказка у вас получилась! Чему же учит ваша сказка?
Дети: Наша сказка учит слушаться взрослых.
|
|
|
Учитель-логопед: Василисе Премудрой очень понравилась ваша сказка! Теперь все страницы нее книги заполнены. Она прощается с нами и говорит – спасибо! Дети, давайте скажем до свидания Василисе!
|
|
|
