 |
III. Заключительная часть. Иллюстрация. к сказке «Морозко». Конспект подгруппового занятия. по обучению составлению повествовательного рассказа детей старшего дошкольного возраста
|
|
|
|
III. Заключительная часть.
Учитель-логопед: Дети, вы справились со всеми заданиями и сочинили замечательную сказку! Теперь колдовство исчезло, и все сказки вновь стали интересными и добрыми! Фея благодарит вас за помощь и возвращается в сказочную страну. Ребята, вы большие молодцы, теперь все дети счастливы ведь они могут читать и слушать свои любимые сказки! А наша встреча подходит к концу. До свидания, ребята!
Иллюстрация
к сказке «Морозко»
Конспект подгруппового занятия
по обучению составлению повествовательного рассказа детей старшего дошкольного возраста
с общим недоразвитием речи III уровня речевого развития
с использованием ТРИЗ-технологии
на тему: «РИСУЕМ РАССКАЗ»
Цель: обучение детей составлению повествовательного рассказа с использованием ТРИЗ-задачи.
ТРИЗ-задача: сочинить рассказы по собственным сюжетным рисункам.
Коррекционно-образовательные задачи:
1) учить связно излагать ход рассказа по собственным рисункам;
2) развивать умение последовательно и логично придумывать сюжет рассказа при помощи образовательной модели (набора опорных вопросов);
3) развивать способность самостоятельно придумывать события, предшествовавшие изображенному и последующие;
4) учить детей творческому рассказыванию;
5) способствовать формированию монологической формы речи с использованием различных типов предложений.
Коррекционно-развивающие задачи:
1) развивать творческое воображение;
2) развивать логическое мышление.
Коррекционно- воспитательные задачи:
1) учить выслушивать высказывания товарищей;
2) формировать умение работать в команде;
|
|
|
Материалы и оборудование: альбомные листы, краски, кисти по количеству детей, аудиозапись шума дождя, ноутбук, сказка В. С. Сутеева «Под грибом».
Ход занятия.
I. Организационный момент.
Учитель-логопед: Здравствуйте, ребята! Давайте встанем в круг и поздороваемся со всеми!
Приветствие:
Здравствуй – солнце золотое, (руки поднимаем вверх к солнцу)
Здравствуй – небо голубое, (поднятыми руками делаем круг)
Здравствуй – лёгкий ветерок, (покачивание руками)
Здравствуй – маленький дружок, (берёмся за руки)
Здравствуй – утро,
Здравствуй – день,
Нам здороваться не лень.
II. Основной этап.
Учитель-логопед: Дети, сегодня вас ждет увлекательное занятие! Каждый из вас сможет придумать и нарисовать собственную сказку, а затем рассказать ее всем нам!
Учитель-логопед: Дети, сейчас я прочитаю вам сказку В. С. Сутеева «Под грибом», а вы слушайте внимательно (чтение сказки).
Учитель-логопед: Ребята, о чем эта сказка?
Дети: Эта сказка про зверей, которые попали под дождь и укрылись под грибом, а тем временем гриб вырос, и смог укрыть всех зверей, просящих о помощи.
Учитель-логопед: Верно!
Звучит аудиозапись звука дождя.
Учитель-логопед: Дети, вы слышите какой-то звук? Что это может быть?
Дети: Это шум дождя.
Учитель-логопед: Правильно, ребята! Также как в сказке, у нас пошел дождь!
Учитель-логопед: Дети, с чем можно сравнить гриб в сказке, которую я вам прочитала?
Дети: Гриб можно сравнить с зонтом.
Учитель-логопед: Правильно! Гриб в этой сказке можно сравнить с зонтом, который способен укрыть от дождя!
Учитель-логопед: Дети, давайте с вами немного отдохнем и подвигаемся:
Физминутка:
Поутру надел на ножки
Дождь хрустальные сапожки.
" Пробегать" пальчиками одной руки по другой - от предплечья к кисти.
Где наступит сапожок -
Там раскроется цветок.
Похлопывать руки ладонями.
От дождя травинки
Распрямляют спинки.
Поглаживать руки ладонями.
|
|
|
Учитель-логопед: Дети, а теперь давайте с вами присядем за столы и нарисуем на листах бумаги дождь и зонт. Для своего рисунка можете использовать любой цвет, какой вам больше нравится!
Учитель-логопед: Замечательно! Ребята, у всех получились очень красивые и разные зонтики.
Учитель-логопед: Дети, а теперь давайте дополним наши рисунки героями. Я, предлагая вам нарисовать девочку и собаку. Место где вы изобразите героев можно выбрать любое, но при этом уже задумайте сюжет своего рассказа. Имена героям придумайте сами.
Учитель-логопед: Очень здорово! Ребята, у всех получились прекрасные рисунки!
Постановка ТРИЗ-задачи!
Учитель-логопед: Дети, теперь я вам предлагаю придумать рассказ по вашей готовой картине. Внимательно посмотрите на свою работу и постарайтесь самостоятельно придумать сюжет рассказа.
Учитель-логопед: Я предлагаю вам ответить на вопросы полными предложениями. По вашим ответам мы составим рассказ.
Модель, помогающая детям последовательно, логически правильно строить свой рассказ:
Куда пошли главный(е) герой(и)?
– Девочка Соня пошла гулять в парк
– Девочка Катя пошла гулять со своей собакой Жучкой во двор
Какая была погода на улице?
– Погода была хмурая и дождливая
– Погода была хорошая, светило солнце
Что (не) взяли с собой герои?
– Соня сразу взяла с собой зонт
– Катя не взяла зонт сразу
Что случилось с героями?
– Соня увидела собачку и помогла ей укрыться под зонтом
– Катя принесла из дома зонт, и они вместе с Жучкой укрылись под ним
Дети придумывают, а затем рассказывают составленный рассказ.
Примерные варианты рассказов:
|
|
|
