 |
Анализ результатов. Содержание и описание диагностического материала. при обследовании детей с 11 до 14 лет на ГПМПК. (по этапам обследования)
|
|
|
|
Анализ результатов
| Дети с нормой интеллекта | Дети с задержкой психического развития | Дети с умственной отсталостью |
| Выполняют задание самостоятельно или по наводящим вопросам. | Испытывают желание понять смысл задания, проявляют большую заинтересованность. Необходима организующая помощь. Способны осуществлять перенос показанного способа действия на анологичное задание. | Выполняют совместно, частично. Помощь использовать не могут. Перенос на анологичные задания не осуществляют. Задания часто выполняют формально. Мотивация слабая. |
Содержание и описание диагностического материала
при обследовании детей с 11 до 14 лет на ГПМПК
(по этапам обследования)
1. Исследование общей осведомленности.
Цель:
- Определить запас знаний и представлений об окружающей действительности.
- Сделать вывод о соответствии его возрастной норме и полученному образованию.
Используемые диагностические приемы:
Ряд вопросов, способных выявить качество речи, запас знаний и представлений, направленность познавательных интересов, умение использовать имеющийся запас сведений и представлений и передать его в форме связной речи.
Процедура проведения.
Ребенку предъявляются следующие вопросы:
-Как тебя зовут?
- Сколько тебе лет?
- Сколько тебе будет лет, когда ты станешь в 2, 3 раза старше?
- Назови весенние месяцы? (осенние, зимние).
- Назови 3-й месяц.
- Назови 3, 10 день недели.
- На какой руке у тебя больше пальцев?
- Какие ты знаешь хвойные деревья? Лиственные? Фруктовые?
- Какая разница между фруктами и ягодами?
- Каких ты знаешь перелетных птиц? Почему они улетают в другие края?
|
|
|
- Какие ты знаешь города? Какая столица нашей родины? Какой главный город нашей области?
- Почему заяц летом серый, а зимой белый?
- Что делают врач, учитель, повар?
- Зачем ходят на рыбалку, охоту, в поход?
- Каких ты знаешь насекомых?
Анализ результатов
| Дети с нормой интеллекта | Дети с задержкой психического развития | Дети с умственной отсталостью |
| Достаточно свободно оперируют имеющимися знаниями. Отвечают на поставленные вопросы, обнаруживая определенный эмоциональный подъем от осознания собственного интеллекта. | Обнаруживают значительные проблемы при ответах на вопросы в связи с недостаточной осведомленностью и несоответствием школьных знаний полученному образованию. Легко принимают помощь в форме наводящих вопросов, напоминаний, объяснений. Делают перенос полученных представлений и навыков. | Обнаруживают полную несостоятельность в работе. Не понимают, что от них требуется. Помощи не принимают, уклоняются от работы. |
- Исследование понимания картин со скрытым смыслом.
Цель:
- Оценка качества восприятия.
- Оценка способности воспринимать сюжет в целом.
- Оценка способности определять эмоциональное состояние героев, их мысли, чувства.
- Оценка способности устанавливать причинно – следственные отношения, лежащие в основе ситуации.
Диагностический материал:
Для детей 11 лет – предъявляются картинки «Опять двойка», «Помощница» (Приложение № 3).
Для детей 12 лет – предъявляются картинки «Секрет» (Приложение № 3).
Для детей 13 лет – предъявляются картинки «Случай во дворе» (Приложение № 3).
Для детей 14 лет – «Футболист» (Приложение № 3).
Процедура обследования:
Ребенку предъявляются сюжетные картины, с просьбой внимательно рассмотреть их и сказать, что на них произошло.
Просят раскрыть смысл изображенного. Задается серия последовательных вопросов.
|
|
|
Предлагается дать оценку героям и их действиям.
Анализ результатов
| Дети с нормой интеллекта | Дети с задержкой психического развития | Дети с умственной отсталостью |
| Лишь иногда требуют помощь в форме стимуляции внимания или наводящих вопросов. Чаще всего они самостоятельно справляются с заданием. | Нуждаются в организующей помощи в форме наводящих вопросов или дополнительных объяснений. Помощь принимают, с заданием в целом справляются. Испытывают небольшие трудности при определении эмоциональных состояний героев. | С заданием практически не справляются. Осмысливают картинку конкретно. Помощь не принимают. |
- Исследование восприятия и понимания картин с нелепыми сюжетами.
Цель:
- Оценка качества внимания и восприятия.
- Оценка запаса знаний и представлений об окружающем мире.
- Возможности выявления нелепостей.
- Оценка эмоционального восприятия, понимания юмористической стороны задания.
- Оценка чувства юмора.
Диагностический материал:
Предъявляют картинки:
- Для детей 11 лет – картинка-нелепость «Водолаз» (Приложение № 7)
- Для детей 12 лет – картинка-нелепость «Кот-футболист» (Приложение № 7)
- Для детей 13 лет – картинка-нелепость «Зимний лес» (Приложение № 7)
- Для детей 14 лет – картинки-нелепости «На море», «Летний день» (Приложение № 7).
Процедура обследования:
Ребенку предъявляют картинку с нелепым изображением.
Затем предлагают картинку рассмотреть и отметить, чем она интересна, назвать элементы нелепостей.
Просят оценить эмоциональное состояние ребенка при рассматривании картинки.
|
|
|
