 |
Обследование знаний учащихся по русскому языку (3 класс)
|
|
|
|
Краткая аннотация. Курс русского языка, имеющий практическую направленность, показывает значимость всех единиц языка для успешного общения, сообщает необходимые знания об этих единицах языка, формирует учебно-языковые, речевые, коммуникативные и правописные умения и навыки, необходимые для успешного общения.
Русский язык занимает ведущее место в начальном обучении, поскольку направлен на формирование грамотного младшего школьника. Курс русского языка в начальной школе направлен на то, чтобы обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь осознать себя носителем языка.
Основными линиями развития учащихся средствами предмета «Русский язык» является овладение функциональной грамотностью; навыками и умениями различных видов устной и письменной речи; орфографией и пунктуацией; навыками и умениями понимания и анализа текстов; приобретение и систематизация знаний о языке; раскрытие его воспитательного потенциала; формирование у детей чувства языка.
Задачами обучения Русскому языку в третьем классе являются:
• развитие речи, мышления, воображения школьников;
• формирование умений правильно писать и читать, применять изученные орфографические правила и правила постановки знаков препинания;
• формирование умения составлять простые предложения, видеть границы предложения, писать под диктовку, делать характеристику звукам и буквам;
• воспитание у учеников позитивного эмоционально – ценностного отношения к русскому языку; побуждение познавательного интереса к языку, стремления развивать и совершенствовать свою речь.
Цель: Исследовать уровень овладения учащимися программным материалом по русскому языку за 3 класс.
|
|
|
Материал: Тетрадь по русскому языку рабочая или контрольная для возможности проанализировать письменные работы учащегося, выполненные в классе на предмет наличия ошибок, их частотности, выявления того раздела, который вызывает наибольшие затруднения у ребенка.
Тетрадный листок для написания диктанта и, при необходимости, печатный текст для списывания.
Методические рекомендации по процедуре проведения и анализу результатов: Ребенку предлагается написать небольшой диктант, найти главные члены предложения, обозначить знакомые части речи. Диктант должен быть максимально насыщен орфограммами, пройденными не только в третьем, но и во втором и в первом классе, чтобы иметь возможность на основании частотных ошибок сделать вывод о характере проблемы и о времени ее возникновения. При анализе работы оценивается:
• умение соблюдать строку,
• каллиграфические навыки,
• умение при написании делить предложения на слова,
• раздельное написание предлогов,
• грамотность письма,
• частотность одинаковых (с точки зрения орфографии) ошибок,
• соблюдение границ предложения,
• умение находить главные члены предложения,
• умение находить изученные части речи. Оцениваются следующие показатели:
• правильно списывать слова, предложения, текст; проводить
самопроверку;
• писать под диктовку текст с изученными орфограммами;
• подбирать и распознавать однокоренные слова;
• распознавать имена существительные, имена прилагательные, личные
местоимения, глаголы;
• выполнять морфологический разбор изученных частей речи;
• подбирать синонимы и антонимы к доступным словам;
• выделять в предложении подлежащее и сказуемое, отличать главные члены от второстепенных;
· выделять из предложения словосочетания;
• видеть в предложении однородные члены;
• различать простое и сложное предложение;
|
|
|
• выполнять синтаксический разбор доступных предложений;
• писать слова с безударными гласными в корне, проверяемыми ударением и не проверяемыми ударением (изученные случаи);
• писать слова с удвоенной буквой согласного в корне, на стыке приставки и корня (изученные случаи);
• писать слова с ъ и ь разделительными, с ь для обозначения мягкости согласных;
• писать раздельно частицу не с глаголом;
• писать ь после ч в неопределённой форме глагола;
• правильно переносить слова с ь, с удвоенными буквами согласных в корне, на стыке приставки и корня;
• пунктуационно оформлять предложения с однородными членами (без союзов, с одиночным союзом и).
Ограничения: Обследование навыков письма и знаний по русскому языку у слепых детей проводится по Брайлю и в соответствии с программой школы III вида.
Детям с двигательными нарушениями можно предложить вместо «письменного» выполнения работы, сделать ее на компьютере или печатной машинке, часть ответа можно потребовать устно.
Слабослышащим учащимся нужно использовать личную звукоусиливающую аппаратуру, а детям с незначительными остатками слуха, можно рекомендовать списывание вместо диктовки. В случае письма под диктовку необходимо убедиться в том, что ребенок со сниженным слухом правильно понимает слова, которые ему необходимо написать. * Программа по математике 3 класс,
* Программа по русскому языку 3 класс.
|
|
|
