 |
Подробнее организация психологического исследования
|
|
|
|
Подробнее организация психологического исследования
изложена в первом разделе.
2. 6. Обобщение и интеріфетация
результатов эксперимента
2. 6. 1. Методы анализа и интерпретации экспериментальных
результатов
Анализ показателей может осуществляться при
помощи количественных и качественных методов.
Количественные (естественнонаучные)
методы — статистический анализ данных: эмпирические
показатели анализируются при помощи статистических
методов. Выбор статистических методов обработки
и анализа данных осуществляется, исходя из
того, в какой шкале измерялись экспериментальные
переменные.
К количественным методам анализа и интерпретации
данных относятся следующие:
1. Дисперсионный анализ.
Выявляет насколько изменение дисперсии ЗП соотносится
с изменением НЗП, то есть указывает ту качественную
переменную, которая вызывает изменения
ЗП (f-критерий Фишера, t-критерий Стъюдента).
2. Корреляционный анализ.
Выявляет связь и направление изменений ЗП и
НЗП.
3. Факторный анализ.
Выявляет влияние факторов (совокупности коррелирующих
между собой НЗП) на ЗП. Фактор может
формироваться при помощи уравнения линейной регрессии.
4. Регрессионный анализ.
Выявление связи нескольких ЗП в единый фактор,
отражающий влияние НЗП на объект. По интенсивности
влияния (связи) НЗП на ЗП в уравнении расставлены
переменные в регрессионном уравнении. Осуществляется
|
|
|
прогноз развития фактора, который имеет
5. Кластерный анализ.
Выявляет связь или степень подобия поведенческих
реакций различных объектов по «подобию» их
переменных (характеристик). Соединяются по определенным
статистическим критериям различные «сходные
» объекты (испытуемые) в один класс (группу, кластер
и т. д. ).
Качественные методы: изучение опыта, биографический
метод, анализ результатов (продуктов) деятельности,
психоанализ, физиогномика, графология,
самонаблюдение (интроспекция) и т. д. Например, герменевтический
метод (по В. Дильтею) — конструирование
«модели» психики другого человека в своей субъективной
реальности.
Естественнонаучные методы и герменевтический
метод имеют свою «разрешающую мощность», то есть
* Геометрическая интерпретация корреляции и регрессии
дана в [23].
тенденцию снижения через определенный промежуток
времени.
Линейная регрессия: определение профпригодности*
способность метода выявлять закономерности проявления
и развития исследуемой реальности и применяются
на соответствующем уровне развития психического.
Причем, чем выше этот уровень, тем ниже
«мощность» естественнонаучных методов и выше
«мощность» герменевтического метода [9; 10].
2. 6. 2. Анализ хода и результатов эксперимента
Учебная или научная экспериментальная работа в
психологии составляет основу деятельности практического
психолога. Поэтому усвоение основных структурных
элементов ее проведения формирует костяк
знаний исследователя. Эксперимент по своей структуре
|
|
|
является сложной организационной системой.
Сложность его состоит не в проведении тестирования
или организационных премудростях, а в умении адекватно
интерпретировать полученные эмпирические
данные, обеспечить надежный контроль фактов,
влияющих на валидность экспериментальной работы.
Обучение слушателей адекватному применению экспериментального
метода должно основываться как на
знании теоретических исследовательских проблем, так
и на умении практического их разрешения в рамках
учебного плана.
Для примера в пп. 2. 6. 2. 1. — 2. 6. 2. 3 приведены результаты
реальных контрольных работ (учебных исследований),
проведенных слушателями Военного университета
в 1998 г. (редакция автора-составителя).
2. 6. 2. 1. Контрольная работа по экспериментальной
психологии на тему: «Влияние процесса
обучения на уровень самокритичности»*
Гипотеза исследования была сформулирована исходя
из предположения о том, что при определенном
*Епихин СВ., Козлов СЛ., Кутании В. Н. — М.: ВУ, 1998.
воздействии на группу с завышенной самокритичностью,
показатели одних и тех же тестов изменятся, самокритичность
снизится, люди станут более уверенными
в себе, спокойными, уравновешенными, снизятся
депрессивные состояния.
Характеристика выборки:
— по образованию: высшее — 62. 5%, среднее
техническое — 18. 7%, среднее специальное — 18. 7%;
— по полу: мужчины — 81. 3%, женщины —
18. 7%;
— по возрасту: от 20 до 25 лет — 31. 25%, от 25 до
35 лет — 37. 5%, от 35 до 45 лет — 31. 25%.
Схема (план) эксперимента: доэксперименталь-
ный план 2 —
где — процедура тестирования до процесса
обучения; — процедура тестирования после процесса
обучения; X — учебный процесс.
Ход эксперимента: С группой руководителей в количестве
16 человек были проведены занятия по повышению
их профессиональной квалификации.
Перед обучением группа была протестирована с
целью выявить уровень «самоуверенности и самокритичности
|
|
|
» при помощи методики рисуночных фрустраций
|
|
|
