 |
Розенцвейга. После обучения произведено итоговое тестирование. с целью выявить зависимость уровня «самоуверенности. и самокритичности» от уровня профессиональной
|
|
|
|
Розенцвейга.
После обучения произведено итоговое тестирование
с целью выявить зависимость уровня «самоуверенности
и самокритичности» от уровня профессиональной
подготовленности.
В ходе исследований в качестве независимой переменной
(НЗП) была принята программа обучения слушателей
курсов повышения квалификации.
В роли зависимой переменной (ЗП) выступил уровень
самокритичности, измеренный тестом Розенцвейга
(показатели направления реакции Е, 1 и М), причем
показатели Е и М должны численно вырасти при значимом
снижении интрапунитивной поведенческой
реакции (I).
Инструментарий. Методика исследования поведения
человека в фрустрационных ситуациях
Розенцвейга — проективный метод получения диагностической
информации об испытуемом, основанный на
принципе проекции, в соответствии с которым утверждается,
что человеку свойственно в ситуации неопределенности
приписывать другим людям собственные
мысли, переживания.
1. Результаты тестирования, проведенного до начала
профессионального обучения и после его окончания,
приведены в табл. А:
2. Рассчитаны коэффициенты интеркорреляции
между одноименными показателями теста Розенцвейга,
примененного до и после профессионального обучения.
Результаты показаны в табл. Б:
Результаты корреляционного анализа дают основание
утверждать, что высокая интеркорреляция одноименных
показателей указывает на измерение при помощи
|
|
|
данного теста одних и тех же качеств.
3. На рис. В отражена динамика изменений показателей
методики Розенцвейга до и после стимулирования
объекта исследования.
Рис. В. Соотношение показателей теста до и после
экспериментального воздействия.
4. Расчеты коэффициентов асимметрии и эксцесса
показали, что эмпирические данные, полученные в результате
тестирования при помощи теста Розенцвейга,
р а с п р е д е л е ны согласно нормальному закону. Это
позволяет допустить применение методов параметрической
статистики при исследовании экспериментальных
показателей.
5. В целях выявления значимости различий между
переменными, полученными в ходе исследования до и
после экспериментального воздействия, рассчитан t-
критерий Стъюдента. Результаты расчетов показаны в
табл. Г.
6. Вывод. Замечено, что статистически значимое
различие наблюдается при измерении показателя теста
Розенцвейга «I». Это дает возможность предположить,
что в ходе обучения (под воздействием НЗП) значительно
снижается уровень «самообвинения» и самокритичности
слушателей курсов, они становятся более
самоуверенными в своих возможностях как профессионалы
(рост Е и М).
Таким образом, гипотеза исследования подтвердилась:
процесс обучения на курсах повышения квалификации
руководителей значимо влияет на формирование
профессиональной уверенности в своих действиях и
снижает самокритичность.
2. 6. 2. 2. Контрольная работа по экспериментальной
психологии на тему: «Повышение способности
к обучению учеников колледжа путем
использования социально-психологического тренинга
|
|
|
»*
Гипотеза исследования: Благодаря использованию
социально-психологического тренинга (СПТ) возможно
повышение учебной успеваемости учеников колледжа
за счет активизации логических мыслительных
функций.
Схема эксперимента:
Характеристика экспериментальной выборки:
юноши; средний возраст — 19 лет; количество — 10
человек.
Независимая переменная: профилированный социально-
психологический тренинг (СПТ).
Зависимая переменная: учебная успеваемость учеников
колледжа.
Порядок исследования.
Для оценки обучаемости испытуемых применялись
методика оценки способности к обучению
которая измеряет развитие логических
и «подражательных» мыслительных функций, и
методика экспертных оценок (ЭО) учебной
успеваемости После проведения предварительного
тестирования в течение одной недели с группой
учеников проводился СПТ по 2 часа в день для
развития навыков логического мышления. При этом с
целью компенсировать влияние побочной и дополнительной
переменных занятия (СПТ) проводились в
одно и тоже время, в одном и том же помещении. Были
предприняты меры по нейтрализации влияния на ход
проведения обследований воздействий посторонних
факторов.
По окончании СПТ учеников вновь обследовали с
помощью методики ОСО.
•Пепелев В. В., Солдатов СР., Карнаушенко А. В. — М.: ВУ,
1998.
По количеству: экспериментальная выборка — 5
человек; контрольная выборка — 5 человек.
Процесс исследования
Инструментарий: Теппинг-тест (определение
свойств нервной системы по психомоторным показателям).
Независимая переменная: легкая физическая нагрузка
в форме отжимания от пола в количестве 10 раз.
Зависимая переменная: результат Теппинг-теста,
определяемый количеством поставленных точек в
бланке за единицу времени.
|
|
|
