 |
I. Сообщение темы и целей урока
|
|
|
|
II. Разбор домашнего задания
Коллективная проверка домашнего задания (девочки — у мальчиков). Решение упражнения на доске (цепочкой).
III. Работа по теме урока
Признак «предложение выражает законченную мысль» рассматривается применительно не только к законченным, но и к неоконченным предложениям. «Законченность» выявляется через постановку вопросов: о чем говорится? Что говорится? Вводится новый знак препинания — многоточие.
Главные члены предложения, рассказ о них, примеры.
Разминка с решением устных упражнений.
— О чём говорится в стихотворении? Подчеркните главные члены предложения, отвечающие на вопросы: кто?, чтоделал?
Природой бережно спеленутый,
Завернутый в широкий лист,
Растет цветок в глуши нетронутой,
Прохладен, хрупок и душист.
IV. Чистописание. Словарно-орфографическая работа
Некоторые слова с непроверяемым написанием могут повторяться. Это означает, что их не надо записывать в словарик, но надо вспомнить их написание.
— Спишите поговорку.
День да ночь — сутки прочь.
— Ты знаешь, что день и ночь — это две части суток? Чем отличаются день и ночь? Докажи, что это противоположные по значению слова.
— Прочитайте. Найдите образные сравнения. Ночь зимой — как чёрный кот, День — как серенькая мышь. Но весна, весна идёт, Ярко, звонко каплет с крыш. И теперь наоборот: Ночь — как серенькая мышь,
День — большой, блестящий кот.
П. Соловьёва
— Прочитайте. Выделите отдельные предложения, расставьте знаки препинания.
Холодно Осень Вечереет
V. Физкультурная разминка
VI. Работа с учебником
Работа с упражнением 5, которое подводит к определению главных членов предложения.
|
|
|
VII. Итог урока
Домашнее задание: упражнение 6. Разбор предложений дети должны делать по той же схеме, что и на уроке.
Урок 4
С первых дней обучения первоклассников вводите на уроках грамматические термины (имя существительное, имя прилагательное, глагол, предлог и т.д.). Говорите: — «Запишите имена существительные...». «Назовите синонимы, антонимы...». При этом не требуйте от всех учеников немедленно запомнить, что это такое. Неоднократное повторение закладывает в памяти суть этих понятий.
К концу 1 класса дети находили в предложении главные и второстепенные члены предложения, называя их — подлежащее, сказуемое, определение, обстоятельство места и времени; а во 2 классе — обстоятельство образа действия и дополнение, при этом должны говорить, какой частью речи они выражены.
Это почти полный разбор предложения. Во втором классе ребята знакомятся с однородными членами предложения, основываясь на перечислительной интонации, и с простыми случаями сложных предложений.
Тема урока: главные и второстепенные члены предложения.
Цель урока: продолжать знакомиться с предметом и учебником; добиться у ребят понимания разницы между словом и предложением, научиться определять главные и второстепенные члены предложения.
Ход урока
I. Сообщение темы и целей урока
II. Разбор домашнего задания
Коллективная проверка домашнего задания (девочки — у мальчиков). Решение упражнения на доске (цепочкой).
III. Работа по теме урока
IV. Чистописание. Словарно-орфографическая работа
— Прочитайте и отгадайте.
На шесте дворец, во дворце певец.
(Скворец)
— Какие буквы нужно проверить? Как проверить? Запишите загадку.
— Проговорите скороговорку.
Всех скороговорок не переговоришь,
Не перевыскороговоришь.
V. Физкультурная разминка
VI. Работа с учебником
— Работа над упражнением 8.
В процессе выполнения упражнения дети заучивают правило о том, что подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.
|
|
|
— Чтение с одновременным выявлением главных членов предложения. Прочитал — определил главные члены. По цепочке. Коля любит читать. Маша любит конфеты. Вася пошёл домой. Вася идёт домой. Вася пришел домой. Жить хорошо. Учиться интересно.
VII. Итог урока
Домашнее задание: упражнение 9.
Урок 5
Тема урока: связь между словами в предложении.
Цель урока: главные члены предложения; связь между словами в предложении.
Ход урока
I. Сообщение темы и целей урока
II. Разбор домашнего задания
Коллективная проверка домашнего задания (девочки — у мальчиков). Решение упражнения на доске (цепочкой).
III. Работа по теме урока
— Подчеркни главные члены предложения: подлежащее — одной чертой, сказуемое — двумя чертами. Осень наступила. Высохли цветы. И глядят уныло голые кусты. Вянет и желтеет травка на лугах. Только зеленеет озимь на полях.
А. Плещеев
— Вставь подходящее по смыслу подлежащее. Подчеркни главные члены предложения.
По небу плывёт лёгкое __. Светит яркое __. __ идут по
лесной тропе. Слова для справок: ребята, облако, солнце.
— В каждое предложение вставь сказуемое. Подчеркни главные члены.
_ поздняя осень. __ с деревьев листья. __холодные ветры. Слова для справок: опадают, наступила, дуют.
— Учитель читает смешные ответы, дети отвечают правильно. Это не только разрядка, но и тренировка в правильном составлении предложений.
Учитель: Какого вида прилагательное железный?
Ученик: Металлического.
Учитель: Перескажи кратко содержание картины «Опять двойка».
Ученик: Мальчик, получив на уроке двойку, пришел домой, снял шапку и, не повесив ее на вешалку, повесил голову...
Учитель: Составь предложение со словосочетанием «стуча копытами». Ученик: Старик запряг лошадь и, стуча копытами, поехал по мерзлой дороге.
IV. Чистописание. Словарно-орфографическая работа
Слова в словарик:
ворона, город, девочка, дежурный, декабрь.
V. Физкультурная разминка
VI. Работа с учебником
Работа над упражнениями 7 и 10. Первое упражнение в целях повторения, второе — новый материал.
Дети на устных примерах уясняют, что связь в предложении между словами устанавливается по вопросам.
|
|
|
VII. Итог урока
Домашнее задание: упражнение 12.
Урок 6
При работе с учебником необходимо приучить детей внимательно рассматривать рисунки, выявлять их смысл, использовать в дополнение к заданиям.
Работа над предложением сочетается с наблюдением изобразительных средств языка — образных оборотов речи, синонимов, антонимов.
Тема урока: закрепление пройденного.
Цель урока: главные члены предложения; связь между словами в предложении.
|
|
|
