 |
Ход урока I. Сообщение темы и целей урока
|
|
|
|
П. Разбор домашнего задания
Решение на доске упражнения домашнего задания (12). Дети сверяют свои варианты решения. Речь идёт о главных членах предложения и переходит к формулировке второстепенных. Пока их характеристики детям не нужны — все те члены предложения, которые не являются главными, второстепенные.
III, Работа по теме урока
— Смешные ответы. Дети комментируют их, пытаются ответить правильно. Учитель: Составь предложение со словом грабли. Ученик: Мы пошли грабить грядки.
Учитель: Подбери синоним к слову думать. Ученик: Шевелить мозгами!
— Дети читают стихотворение про восклицательный знак. Придумывают предложения, обозначающие восклицания. Никогда он не молчит, Оглушительно кричит: -Ура!
Долой!
Караул!
Разбой!
— Нарисуйте схему в тетради.
Виды предложений
IV. Чистописание. Словарно-орфографическая работа
— Прочитайте стихотворение. Выпишите слова с мягкими согласными.
Муравей нашёл былинку,
много было с ней хлопот.
Как бревно, взвалив на спинку,
он домой её несёт...
Он сгибается под ношей,
он ползёт уже с трудом,
но зато какой хороший
муравьи возводят дом!
3. Александрова
— Записать в словарик:
деревня, дорога, завод, заяц, иней.
— «Вылечить» слова, используя варианты букв. к(о, а)сой поги(б, п) гама(г,к) кр(о, а)я (от)вас тормо(з, с) кра(п, б) к(о, а)ра зака(с, з) кро(ф, в)ь
V. Физкультурная разминка
VI. Работа с учебником
Работа над упражнениями 13, 14. VII. Итог урока
Домашнее задание: упражнение 15.
Урок 7
Тема урока: закрепление пройденного, практическая реализация полученных навыков правописания.
Цель урока: главные члены предложения; связь между словами в предложении.
|
|
|
Ход урока
I. Сообщение темы и целей урока
II. Разбор домашнего задания
Коллективная проверка домашнего задания (девочки — у мальчиков). Решение упражнения на доске (цепочкой).
III. Работа по теме урока
— Дети отгадывают загадку про вопросительный знак: Задаёт он всем вопросы
— Кто? Кого? Откуда?Как?
— Требуется придумать вопросительные предложения. Можно заучить «дурацкое» стихотворение-запоминалку. Впрочем, все выдумки для лучшего запоминания немного дурацкие. Потому и запоминаются. Кто из нас чего не знает, Тот всё время вопрошает. Раз вопрос и два вопрос, Ухвати себя за нос.
— Потерялись знаки. Прочитайте, ставя в конце предложений нужные знаки.
Лис и Мышонок
— Мышонок, мышонок, почему у тебя нос грязный
— Землю копал
— Для чего землю копал
— Норку делал
— Для чего норку делал
— От тебя, Лис, спрятался
IV. Чистописание. Словарно-орфографическая работа 194
Поурочные разработки к учебнику А, В. Поляковой
Запись слов в словарик:
карандаш, класс, колхоз, коньки, корова.
— Дети читают смешные ответы и подыскивают своё толкование и свои ответы.
Учитель: Что ты знаешь о мамонтах?
Ученик: Мамонты вымерли еще при феодализме, но они были добрыми и мирными людьми.
Учитель: Что ты знаешь о моли?
Ученик: Моль — это хищное животное, которое пожирает шерстяные носки.
Учитель. Из каких частей состоит тело рыбы?
Ученик. Оно состоит из головы, которая медленно переходит в хвост.
— Необходимо правильно прочитать слова, пользуясь предложенными вариантами букв. Можно заодно вспомнить правило.
Вопро(с, з), выхл(о, а, п, б), хр(о, а)брец.
V. Физкультурная разминка
VI. Работа с учебником
— Дети рассматривают рисунки упражнения 16, придумывают подписи к ним.
— Упражнение 16 пункты 2 и 3; работа производится одновременно на доске и в тетрадях.
VII. Итог урока
Домашнее задание: упражнение 17 пункт 1.
|
|
|
Урок 8
Тема урока: антонимы, синонимы, многозначные слова, повторение.
Цель урока: Антонимы и синонимы, многозначные слова; главные члены предложения; связь между словами в предложении.
Ход урока
I. Сообщение темы и целей урока
II. Разбор домашнего задания
Коллективная проверка домашнего задания (девочки — у мальчиков). Решение упражнения на доске (цепочкой).
III. Работа по теме урока
Без СИНОНИМОВ наша речь была бы бедной, некрасочной. Смешно было бы одним слово ЛОШАДЬ обозначать и гордого КОНЯ, и быстрого, горячего ЖЕРЕБЦА, и дряхлую КОБЫЛУ, и веселую ЛОШАДКУ.
Я шёл во двор, чувствуя себя ЧЕМПИОНОМ,
РЕКОРДСМЕНОМ, ПОБЕДИТЕЛЕМ.
У нас БОЛЬШОЙ двор. Правда, в детстве он казался ОГРОМНЫМ, но сейчас я вырос — то, что в детстве казалось ГРОМАДНЫМ, стало просто КРУПНЫМ, а то, что казалось БОЛЬШИМ, стало обыкновенным.
— С помощью словаря определите, чем отличаются близкие по смыслу слова. Коротко запишите их значение.
Смелый — Храбрый — Мужественный — Неустрашимый —
Друг -Приятель —
Силач — Геркулес —
Очи — Зенки —
Отчизна — Родина —
Синонимы — это слова одной части речи, которые обозначают одно и то же, но отличаются друг от друга оттенками и употреблением в речи.
— Учитель читает текст.
Встретились Копченый с Моченым, разговорились.
— Ну, как там Свежий? Опять что-то с Черствым не поделил?
— Да, Свежий Черствому — не товарищ. Черствый считает, что Свежий у него отбивает хлеб. Между прочим, Теплый сначала поддерживал Свежего. Пока речь шла о хлебе.
— Теплый в любом хлебном деле на стороне Свежего, хотя и отдает Черствому должное за его многолетний опыт.
— Зато потом, когда Тухлый поднял вопрос об атмосфере в коллективе, Теплый вдруг обрушился на Свежего, обвинил его в том, что он охлаждает теплоту наших отношений: «Я — синоним Свежего,— сказал Теплый,— пока речь идет о хлебе насущном. Но в отношении атмосферы (пусть он меня простит) тут я — его антоним».
— Не поймешь Теплого: то он — синоним, то — антоним.
— Но самое интересное, когда речь зашла об атмосфере в коллективе, знаешь, кто поддержал Свежего? Черствый.
— Но он же был против него!
— Это пока речь шла о хлебе. А когда речь зашла об атмосфере, об отношении к товарищам... В этом отношении, между нами говоря, Черствый — это синоним Холодного, а Холодный, между нами говоря, синоним Прохладного, а Прохладный — синоним Свежего.
|
|
|
—Ну и обстановка у вас в коллективе! Никогда не знаешь, кто тебе синоним, кто — антоним.Вы уже поняли, что антонимы — слова, противоположные по значению. Без них, как и без синонимов, наша речь станет бесцветной, скупой. — В стихотворении допишите слова-антонимы, чтоб окончательно уяснить их роль.
Прощальная игра
А вот прощальная игра...
Нам книгу закрывать пора;
Мы все надеемся, что с ней
Ты стал немножечко умней,
Узнал ты много слов смешных
И много всяких всячин,
И, если ты запомнил их,
Не зря твой день потрачен.
И нам с тобой пришел черед
Сыграть в игру «Наоборот».
Скажу я слово ВЫСОКО,
А ты ответишь:
Скажу я слово ДАЛЕКО,
А ты ответишь:
Скажу я слово ПОТОЛОК,
А ты ответишь:
Скажу я слово ПОТЕРЯЛ,
И скажешь ты:
Скажу тебе я слово ТРУС,
Ответишь ты:
Теперь НАЧАЛО я скажу,—
Ну, отвечай:
Д. Чиарди
|
|
|
