 |
IV. Чистописание. Словарно-орфографическая работа
|
|
|
|
— Выпиши слова с ударением на первом слоге.
Лион, остра, тюльпан, жасмин, ирис, колокольчик, ландыш, фиалка, роза, лилия, гвоздика, флоксы.
— Как одним словом заменить все эти названия?
— Запись слов в словарик:
тетрадь, ученик, учитель, хорошо, язык, январь.
V. Физкультурная разминка
VI. Работа с учебником
Упражнения учебника составлены с таким расчетом, чтобы каждый ученик выполнял их самостоятельно. Коллективную проверку или разбор следует проводить после выполнения задания. Однако, требование самостоятельного выполнения упражнения не отрицает целесообразной подготовительной работы. Коллективно-индивидуальная работа над упражнением 24.
VII. Итог урока
Домашнее задание: упражнение 23.
Урок 15
Тема урока: гласные после согласных.
Цель урока: определять правильное написание гласных после согласных.
Ход урока
I. Сообщение темы и целей урока
П. Разбор домашнего задания
Коллективная проверка домашнего задания (девочки — у мальчиков). Решение упражнения на доске (цепочкой).
III. Работа по теме урока
Запомни!
Когда гласные буквы е, ё, ю, я, и стоят после согласных, то они не только обозначают гласный звук, но и показывают мягкость стоящего перед ними согласного.
— Напишите слово пряники. Подчеркните буквы, которыми обозначена мягкость согласных звуков.
— Выпишите слова, в которых есть только мягкие согласные звуки. Мила, Лёня, альбом, день, письмо, деньги, арбуз, аллея, тень, Сеня, книга, деревья.
— Найдите и подчеркните слова, в которых есть только твёрдые согласные звуки.
Машина, берёза, лыжи, урожай, стол, столбы, мыши, тишина.
IV. Чистописание. Словарно-орфографическая работа
|
|
|
— Спишите. Поставьте вместо точек имена, отчества и фамилии. Мою маму зовут.... Мою учительницу зовут.... Меня зовут....
Мою бабушку зовут....
— Запись слов в словарик:
Альбом, арбуз, барабан, береза, билет, быстро, вдруг, весело, ветер, воробей, ворона.
V. Физкультурная разминка
VI. Работа с учебником
Коллективно-индивидуальная работа над упражнением 26.
VII. Итог урока
Домашнее задание: упражнение 25.
Контрольная работа
Словарный диктант + контрольное списывание(Литература стр.20 «Осеннее утро» М.Пришвин)
Урок 16
Тема урока: алфавит, звуки, буквы и слова.
Цель урока: повторение алфавита, закрепление знаний о согласных после гласных.
Ход урока
I. Сообщение темы и целей урока
П. Разбор домашнего задания
Коллективная проверка домашнего задания (девочки — у мальчиков). Решение упражнения на доске (цепочкой).
III. Работа по теме урока
— Прочитайте. Подчеркните в словах буквы, которыми обозначены мягкие согласные звуки.
Воронята — у вороны. У слона — слонята.
— Спишите, вставляя имена и фамилии.
Дежурные... и... поливают цветы
.... и... смотрят книгу
.... и... играют в шашки.
Учительница... пишет на доске.
— Подчеркните слова, в которых звуков больше, чем букв.
— Напишите имена своих друзей в алфавитном порядке.
IV. Чистописание. Словарно-орфографическая работа
— Запись слов в словарик:
газета, город, девочка, дежурный, деревня, завод, заяц, капуста, карандаш, картина, класс, концерт, корабль, корова.
V. Физкультурная разминка
VI. Работа с учебником
Коллективно-индивидуальная работа над упражнением 28.
VII. Итог урока
Домашнее задание: упражнение 27.
Урок 17
Тема урока: закрепление пройденной темы на практике.
Цель урока: выработка практических навыков в написании звуков буквами.
Ход урока
I. Сообщение темы и целей урока
|
|
|
II. Разбор домашнего задания
Коллективная проверка домашнего задания (девочки — у мальчиков). Решение упражнения на доске (цепочкой).
III. Работа по теме урока
— Напиши имена детей в алфавитном порядке.
Вера, Аня, Гена, Люда, Элла, Надя, Серёжа, Уля, Даша, Боря, Мила, Женя, Ира, Яша.
— Запишите правильно
с(я,е,и)не(ть,т), цв(я,е,и)тёт, д(я,е,и)карь.
IV. Чистописание. Словарно-орфографическая работа
— Запишите правильно поговорки, объясните их смысл.
Один про (Ф,ф)ому, другой про (е,Е)рёму.
Ездил (Е,е)меля, ждать его неделю.
— Запись слов в словарик:
ладонь, лопата, машина, мебель, медведь, молоко, мороз, Москва.
V. Физкультурная разминка
VI. Работа с учебником
Коллективно-индивидуальная работа над упражнением 29.
VII. Итог урока
Домашнее задание: упражнение 30.
Урок 18
Тема урока: упражнения на тему параграфа.
Цель урока: звуки и буквы в практическом использовании.
Ход урока
I. Сообщение темы и целей урока
II. Разбор домашнего задания
Коллективная проверка домашнего задания (девочки — у мальчиков). Решение упражнения на доск,е (цепочкой).
III. Работа по теме урока
— Из данных букв составь слова и запиши их.
о, р,з, а —
и, р,а,г —
а, б, р, ё, з,е —
г, я, о, д, а —
п, а, н,е,л —
роза
- Запиши, как называются буквы, которые обозначают данные звуки.
- Звуки Буквы
[н, н'] эн
[к, к']
[а]
[л, л']
[й'а]
[б, б']
— Чем различаются слова ЕСТ и ЕСТЬ?
— Запишите слова правильно.
по(я,е,и)зд
зв(я,е,и)рёк
выв(я,е,и)л
прив(я,е,и)зь
IV. Чистописание. Словарно-орфографическая работа
— Запишите правильно.
Котёнок пушок поймал пушок. Жеребёнок ветер мчался, как ветер.
— Запись слов в словарик:
народ, одежда, пальто, пассажир, пенал, петух, платок, погода, понедельник, портрет, посуда, пятница.
V. Физкультурная разминка
VI. Работа с учебником
Коллективно-индивидуальная работа над упражнением 32.
VII. Итог урока
Домашнее задание: упражнение 31.
Урок 19
Тема урока: закрепление полученных знаний на практических занятиях, расширение лексикона.
Цель урока: выработка практических навыков в написании буквами разных звуков.
Ход урока
I. Сообщение темы и целей урока
II. Разбор домашнего задания
|
|
|
Коллективная проверка домашнего задания (девочки — у мальчиков). Решение упражнения на доске (цепочкой).
III. Работа по теме урока
— Прочитайте смешные истории. Подчеркните главные члены
предложений и орфограммы.
Как-то после уроков учительница рассказывала ребятам о правилах дорожного движения, а потом задала вопрос:
— Как надо переходить улицу?
— Улицу, — ответил ученик, — лучше всего переходить толпой.
|
|
|
