 |
IV. Чистописание. Словарно-орфографическая работа
|
|
|
|
— Запишите правильно.
в(о,а)жак в(я,е,и)на вр(я,е,и)дить
п(я,е,и)лить парохо(д,т)
выращ(у,ю) испу(г,к)
пов(о,а)р ко(р,рь)
— Запись слов в словарик:
голос, город, девочка, дежурный.
V. Физкультурная разминка
VI. Работа с учебником
Коллективно-индивидуальная работа над упражнением 61.
VII. Итог урока
Домашнее задание: упражнение 60.
Урок 35
Тема урока: закрепление пройденного.
Цель урока: развитие навыков скорописи; повторение пройденного.
Ход урока
I. Сообщение темы и целей урока
II. Разбор домашнего задания
Выборочная проверка домашнего задания (учитель). Обсуждение проблем, возникших во время домашней работы.
III. Работа по теме урока
— Придумайте клички животным и напишите про них рассказ, если речь в вашем рассказе идет о полосатом тигрёнке, пушистом котёнке, быстром, как ветер, жеребёнке и о рыжем бельчонке.
— Проверьте текст рассказа друг у друга.
III. Чистописание. Словарно-орфографическая работа
IV. — Спишите слова, вставляя сочетания ЧК, ЧН, НЩ, НЧ.
Но...ка, пте...чик, молоч...ный, то...ный, коме...щик, бабо...ка.
— Запишите, вставляя нужные по правилам буквы и проставляя ударения.
| Каранда(ж,ш) изба(в,ф)ь (пять)ложе(г, к) мане(ж,ш) С(я,е,и)мён | л(и,е,я)сник голо(с,з) зн(о,а)чок ука(з,с) |
— Запись слов в словарик:
деревня, диалог, до свидания, желток.
V. Физкультурная разминка
VI. Работа с учебником
Коллективно-индивидуальная работа над упражнением 62.
VII. Итог урока
Домашнее задание: упражнение 63.
Урок 36
Тема урока: диктант. Цель урока: выработка практических навыков грамотного письма.
Ход урока
I. Диктант слуховой
Я знаю клички кошек: Барсик, Тишка, Васька, Чара, Тимка.Я знаю клички собак: Жучка, Лайка, Бобик, Тузик, Полкан,Шарик.
|
|
|
Я знаю клички лошадей: Вороной, Горбунок. Я знаю клички коров: Белянка, Пеструшка, Зорька.
П. Физкультурная разминка
III. Диктант зрительный
Географические названия
Северный полюс, Мурманск, Норильск, Вологда, Печора, Новгород, Амур, Краснодар, Енисей, Байкал, Челябинск, Смоленск, Нева.
IV. Итог урока
Урок 37
Тема урока: работа над ошибками диктанта. Цель урока: развивать навыки самопроверки.
Ход урока I. Работа по теме урока
— Запись слов, в написании которых дети допустили наибольшее число ошибок. Индивидуально-коллективный (на доске и в тетрадях) разбор наиболее типичных ошибок.
— Упражнения по сходным темам (из учебника или приложения в этой книге).
П. Чистописание. Словарно-орфографическая работа
— Орфографический анализ слов, в которых дети допустили ошибки.
III. Физкультурная разминка
IV. Работа по теме урока
Запись слов, в написании которых дети допустили наибольшее число ошибок. Индивидуально-коллективный (на доске и в тетрадях) разбор наиболее типичных ошибок.
Упражнения по сходным темам (из учебника или приложения в этой книге).
Урок 38
Тема урока: закрепление пройденного, практическая работа с текстами.
Цель урока: при помощи устных и письменных упражнений закреплять • полученные знания, работать с текстами.
I. Сообщение темы и целей урока
Ход урока
II. Разбор домашнего задания
Выборочная проверка домашнего задания (учитель). Обсуждение прблем, возникших во время домашней работы.
III. Работа по теме урока
Работая в 1-2 классах с фразеологизмами, пословицами, загадками как устойчивыми сочетаниями слов, учитель может проводить с детьми наблюдение над крылатыми словами (образные, меткие выражения).
Много крылатых выражений дают нам басни И. А. Крылова. Полезно порекомендовать детям прочитать басни «Квартет», «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей», «Слон и Моська» и обсудить, в каком смысле употребляются в речи крылатые выражения из этих басен.
|
|
|
Из других басен И. А. Крылова можно взять для коллективной работы басни «Чиж и Голубь» и «Осел и Соловей».
После прочтения первой басни записать на доске: «Вперед чужой беде не смейся, Голубок». Вопрос: это крылатые слова или фразеологизм?
Из второй басни записать фразу: «Избави Бог и нас от этаких судей». Вопрос: эти слова можно сказать о людях? В чем смысл этого выражения?
— Чтение басни, работа с текстом, согласно приведённой методике.
Чиж и голубь
Чижа захлопнула злодейка-западня: Бедняжка в ней и рвался, и метался,
А Голубь молодой над ним же издевался. «Не стыдно ль, — говорит, — средь бела дня Попался! Не провели бы так меня:
За это я ручаюсь смело».
ан, смотришь, тут же сам запутался в силок. И дело! Вперед чужой беде не смейся,
Голубок.
— Прочитайте, расставьте буквы, знаки препинания и знаки
ударения. IV Наступила грибная пора весёлой гу...бой отпр...вилисьребя-
. та в лес сколько опёнков с...дят на пнях. IV. Чистописание. Словарно-орфографическая работа
— Запишите правильно.
(под)ч(а,я)йни(г,к) дес(я,и,е)тъ (Л,л)ю(б,п) шес(т,ть,д,дь) (М,м)а(ш,ж)
Уж(и,Ы)н
обещ(я,а)ть спо(рыц,рщ)ик (за)(Д,д)октором (А,а)йболитом
— Запись слов в словарик:
завтра, задача, заяц, здравствуй(-те), идти, йод.
V. Физкультурная разминка
VI. Работа с учебником
Коллективно-индивидуальная работа над упражнением 64.
VII. Итог урока
Домашнее задание: упражнение 65 (только прочитать).
Урок 39
Тема урока: перенос слов, практическая работа с текстами.
Цель урока: практически закрепить правило переноса, продолжать работать с текстами.
Ход урока
I. Сообщение темы и целей урока
II. Разбор домашнего задания
Обсуждение проблем, возникших во время домашней работы.
III. Работа по теме урока
— Чтение басни, работа с текстом, согласно приведённой методике.
Осел и Соловей
Осел увидел Соловья
И говорит ему: «Послушай-ка, дружище!
Ты, сказывают, петь великий мастерище.
Хотел бы очень я
Сам посудить, твое услышав пенье,
|
|
|
Велико ль подлинно твое уменье?»
Тут Соловей являть свое искусство стал:
Защелкал, засвистал
На тысячу ладов, тянул, переливался;
То нежно он ослабевал
И томной вдалеке свирелью отдавался,
То мелкой дробью вдруг по роще рассыпался...
Скончал певец.
Осел, уставясь в землю лбом,
«Изрядно, — говорит, — сказать неложно,
Тебя без скуки слушать можно;
А жаль, что незнаком
Ты с нашим петухом:
Еще б ты боле навострился,
Когда бы у него немножко поучился».
Услыша суд такой, мой бедный Соловей Вспорхнул и — полетел за тридевять полей. Избави Бог и нас от этаких судей.
|
|
|
