 |
IV. Чистописание. Словарно-орфографическая работа
|
|
|
|
— Запишите правильно.
экипа(ж,ш) портре(т,д) д(о,а)ритъ ч(у,ю)чело с(я,е,и)неть хо(рь,р)ки к(а,о)вёр
— Запись слов в словарик:
календарь, карандаш, колготки, комната, конец.
V. Физкультурная разминка
VI. Работа с учебником
Коллективно-индивидуальная работа над упражнением 65.
VII. Итог урока
Домашнее задание: упражнение 66.
Урок 40
Тема урока: закрепление пройденного.
Цель урока: закрепление правил переноса, работа с текстами.
I. Сообщение темы и целей урока
II. Разбор домашнего задания
Выборочная проверка домашнего задания (учитель). Обсуждение
проблем, возникших во время домашней работы.
. Работа по теме урока
— Прочитать и неторопливо записать следующий текст.
Кошка и котята
У кошки шесть котят. Они живут на печке.
Слепые котята пищат, плачут, ищут мать. Мать кормит их
своим молоком.
Скоро глаза у котят откроются. Малыши подрастут. Мать
научит их ловить мышей.
Они сами будут находить себе пищу.
Слова для справок: находить, скоро, -подрастут, молоко, откроются, ловить, шесть.
— Ответить на вопросы.
1) Что можно сказать о котятах?
2) Как ведут себя слепые котята?
3) Чему научит котят мать?
4) Как будут жить котята без матери?
— Проставить в словах для справок знаки ударения.
Чистописание. Словарно-орфографическая работа
— Запишите правильно.
ро(ш,ж)ь разре(з,с) к(а,о)за ено(т,д) ё(ж,ш) гр(а,о)чи удо(д,т) сугро(п,б)
— Прочитайте пары слов, сравнивая произношение первых согласных. Одинаковое ли препятствие встречает воздух во рту при их произношении? Чем отличается произношение начальных согласных в каждой паре слов?
Балка — палка, Баня — Фаня, дом — том, жар — шар, зуб— суп, год — кот.
|
|
|
— Как называются первые согласные звуки каждой пары слов, при произношении которых воздух встречает во рту одинаковое препятствие?
— Назовите все парные согласные.
— Как называются остальные согласные?
— Назовите непарные согласные: сначала звонкие, потом глухие.
— Запишите пары слов. Выделите буквы на месте звонких согласных звуков.
— Запись слов в словарик:
коньки, корова, круг, кружево, курица.
V. Физкультурная разминка
VI. Работа с учебником
Коллективно-индивидуальная работа над упражнением 67.
VII. Итог урока
Домашнее задание: упражнение 68.
Урок 41
Тема урока: закрепление пройденного, составление предложений. Цель урока: перенос слов, знаки препинания, составление предложений.
Ход урока
I. Сообщение темы и целей урока П. Разбор домашнего задания
Выборочная проверка домашнего задания учителем. Обсуждение проблем, возникших во время домашней работы. III. Работа по теме урока
— Прочитайте. Подчеркните те слова, которые нельзя переносить. Окунь, акула, лещ, салака, угорь, карп, камбала, язь, осетр, пескарь, судак, ёрш, омуль, Юлия, Маша, Иван, Игорь, Елена, Яша, Рая, Орел, Омск.
— Разделите слова на слоги для переноса вертикальной чертой.
Скамейка, ручейки, лужайка, чайник; Россия, хоккей, аллея; огоньки, кольцо, деньки, окуньки, Нонна.
— Вставьте пропущенные буквы. Подчеркните слова, которые нельзя перенести.
На опушке леса б_л_шая г_ра. Целый ден_ на г_ре дети. У Иры и Раи лыж_. Они быстро мч_т дев_чек с г_ры.
— Запишите поговорки, соблюдая правила орфографии.
Дядя (Ф,ф)илат подарил пару утят: вон, говорит,
л(и,е)тят.
В (М,м)оскве зв(о,а)нили, а в (в,В)ологде звон слышали.
IV. Чистописание. Словарно-орфографическая работа
— Выпишите слова, запомните их значение.
Бабай — дед, старик.
Бемби — оленёнок из повести-сказки Ф. Зальтена «Бемби».
Бимбо — пёсик Малыша из трилогии А. Линдгрен «Три повести о Малыше и Карлсоне».
|
|
|
Бирюк — зверь, медведь.
Бумба — сова из сказочной повести К.Чуковского «Доктор Айболит».
Бобыль — одинокий, бесприютный, бедный крестьянин.
— Запишите правильно, не забыв расставить знаки переноса.
вд(о,а)вить куша(ть,т) л(и,я,е)сной ос(и,я,е)нь сеноко(с,з) (К,к)ие(в,ф) (на)лу(г,к)
Физкультурная разминка
VI. Работа с учебником
Коллективно-индивидуальная работа над упражнением 70.
VII. Итог урока
Домашнее задание: упражнение 69.
Урок 42
Тема урока: перенос слов.
Цель урока: работа с упраженениями по переносу слов, в сочетании с повторением других правил орфографии.
Ход урока
I. Сообщение темы и целей урока
II. Разбор домашнего задания
Разбор решений, поощрение и ободрение учеников разного уровня подготовки. Подбор слов сив середине следует «озвучить», пригласив 2--З учеников показать решение на доске.
III. Работа по теме урока
— Отгадайте слова, которые здесь зашифрованы. Прочитайте их.; Учитель выписывает на доске:
пры кать гром ню
бе гать пес ко
ска рас пе вать
— Что получилось? Получились слова прыгать, бегать, скакать, громко, песню, распевать.
— А теперь все вместе прочитаем эти слова без остановок. Прыгать, бегать и скакать! Громко песню распевать!
— Что у вас получилось? Стихотворение.
— Составьте из группы слов предложение, разделив слова чёрточками для переноса:
на, ивы, росинки, листьях, заблестели.
— Какие слова из этого предложения нельзя переносить? Почему?
— Учитель диктует слова, а дети записывают только те, которые можно разделить на слоги и одновременно делят их чёрточками переноса.
Заяц, нога, юла, белка, белок, нос, огонь, рот, волк, ёж, ежиха, рот.
IV. Словарно-орфографическая работа
— Проанализируйте, как мягкий знак превращает слова в другие:
— угол — уголь кон— конь пыл — пыль
был — быль мол — моль
полка — полька
— А какие вам известны превращения при помощи мягкого знака?
— Измените данные слова по образцу. Подчеркните двухсложные слова.
Поют — пойте,
Идут —
Кричат —
Спят —
На доске записаны буквы: м, с, к, е, р.
— Какая буква лишняя? (гласная е).
— Определите порядок букв в цепочке и продолжите запись: Ееч Еечч Ееччч
|
|
|
— Запишите в словарик: балалайка.
V. Физкультурная разминка
VI. Работа с учебником
Сочините рассказ по рисунку на с. 35, предварительно составив с помощью учителя план этого рассказа. Желательно, чтоб в рассказе присутствовали слова: зайка, балалайка, разделенные знаком переноса.
VII. Итог урока
Домашнее задание: записать продолжение рассказа про кота, зайку и балалайку.
Урок 43
Тема урока: закрепление пройденного.
Цель урока: наращивание практических навыков правописания.
Ход урока
|
|
|
