 |
I. Сообщение темы и целей урока
|
|
|
|
П. Разбор домашнего задания
Выборочная проверка домашнего задания (учитель). Обсуждение проблем, возникших во время домашней работы.
III. Работа по теме урока
— Измените слова по образцу. Запишите.
Бегают — бегайте
Играют —
Сочиняют —
Смеются –
Хулиганят —
— Запишите слова, вставляя нужные по правилам буквы.
(в)л(я,е,и)су теплово(з,с) (нет)ры(б,п)
с(я,е,и)няк л(я,е,и)ства
верста(г,к) ск(о,а)ситъ
(под)ними стр(о,а)на
талан(д,т) стор(а,о)(ж,ш)
IV. Чистописание. Словарно-орфографическая работа
— Запись слов с восстановлением нужных букв.
(нет)сло(ф,в) ч(у,ю)дак прору(б,п)ь
уро(г,к) мане(ш,ж)
яко(р,рь) конфе(д,т)
дыш(и,ы)т
— Запись слов в словарик:
ласточка, лебедь, лестница, лисица, лопата, лошадь, лягушка.
V. Физкультурная разминка
VI. Работа с учебником
Коллективно-индивидуальная работа над упражнением 72.
VII. Итог урока
Домашнее задание: упражнение 71.
Урок 44
Тема урока: закрепление пройденного при помощи диктантов.
Цель урока: закрепление пройденного материала, повторение, практические работы.
Ход урока
I. Сообщение темы и целей урока
П. Разбор домашнего задания
Выборочная проверка домашнего задания (учитель). Обсуждение проблем, возникших во время домашней работы.
III. Работа по теме урока
— Слуховой диктант. Односложные слова записываются в одну колонку, многосложные — в другую.
снег, смех, флаг, пух, шаг, воздух, зуб, сугроб, сноп, лоб, столб, степь, гриб.
IV. Чистописание. Словарно-орфографическая работа
— Выпишите правильно, расставьте ударения, проверив в орфографическом словаре.
(в)(с,С)толииу (р,Р)оссии зв(о,а)нить (для)меня ж(ы,и)ли(щьн, щн)ый с(и,е,я)ноко(с,з) по(и,е,я)щ(у,ю) камы(ш,ж) кол(о,а)(с,з)
|
|
|
— Запись слов в словарик:
малина, мальчик, много, молоко, монета, монолог, мороженое, мороз, Москва.
V. Физкультурная разминка
VI. Работа с учебником
Коллективно-индивидуальная работа над упражнением 73.
VII. Итог урока
Домашнее задание: упражнение 74.
Урок 45
Тема урока: работа над ошибками, решение упражнений.
Цель урока: закрепление пройденного, повторение, практические задания.
Ход урока
I. Сообщение темы и целей урока
П. Разбор домашнего задания
Выборочная проверка домашнего задания (учитель). Обсуждение проблем, возникших во время домашней работы.
III. Работа по теме урока
— Работа над ошибками диктанта.
— Правильная запись слов, с последующим проставлением ударений. св(я,е,и)тить загото(в,ф)ь вып(я,е,и)л прощ(я,а)ние сн(я,е,и)га солда(д,т) сыщи(к,г)
— Отгадайте загадки, ответы на которые спрятаны в последнем слове.
1. Какое число чуть меньше, чем восемь? 2. Сколько ребят шалят опять?
3. Сколько зубов потерял Юра Бородин?
4. Сколько поваров месят тесто?
IV. Чистописание. Словарно-орфографическая работа
— Запишите правильно, разделяя по слогам знаком переноса. ж(и,ы)ра(в,ф) (мало)сли(в,ф) сва(рыц,рщ)ик ср(я,е,и)зать мы(л,ль)ный беж(и,ы)т дев(я,е,и)ть ворч(у,ю)н
— Запись старинных слов с выяснением их значения.
Буерак — сухой овраг.
Бука — нелюдим, медведь, суровый, угрюмый человек.
Верея — один из столбов, на которые навешиваются ворота.
Верша — рыболовная снасть, изготавливаемая из прутьев в виде
бутыли,воронки.
Восьмушка — восьмая доля известной меры веса (фунта, четверика и др.). Гоголь — птица из подсемейства нырковых уток. Голик — веник без листвы.
V. Физкультурная разминка
VI. Работа с учебником
Коллективно-индивидуальная работа над упражнением 75.
VII. Итог урока
Домашнее задание: упражнение 76 (только прочитать).
|
|
|
Имена собственные Урок 46
Тема урока: имена собственные.
Цель урока: изучение правописания имён собственных.
Ход урока
I. Сообщение темы и целей урока
II. Разбор домашнего задания
Выборочная проверка домашнего задания (учитель). Обсуждение проблем, возникших во время домашней работы.
III. Работа по теме урока
— Коллективное решение упражнения 76. Рассказ об особенностях
написания имён собственных.
— Задания с подсказкой. Надо вставить имена, спрятавшиеся в конце последних слов. На скамейке мальчик Толя. В шашки с ним играет... (Оля) На футбол спешит Валера,
А за ним плетётся... (Лера) Познакомьтесь: это Ваня.
С ним под ручку ходит... (Аня)
Всех смелей, конечно, Вася.
Дружит с ним сластёна... (Лея)
Кто любит кино «Человек-невидимка»? (Димка)
Кто читает книгу про Гулливера? (Вера)
Как зовут мальчика, у которого густая шевелюра? (Юра)
Кто не пьёт кефира? (Ира)
Кто морщится от запаха бензина? (Зина)
Кто смотрит мультфильм про Самоделкина и Карандаша? (Даша)
Кто поёт про гардемарина? (Марина)
— Запишите.
Город Ржев, река Волга, Витя Крапивин, бабушка Евдокия Семёновна. IV. Чистописание. Словарно-орфографическая работа
— Прочитайте стихи. Исправь ошибки в именах собственных. Бык по имени борис Строен был, как кипарис. А если кто не верит, Придет пусть и померяет.
Верблюд варсонофий живет в пустыне, Где солнце знойное, небо синее, Барханы белые, сухие ветры, Тарантулы, змеи и сколопендры. Гусь по имени гервасий В гневе страшен и ужасен, Но если ладить с ним по-хорошему, Угощая хлебными крошками, Он по спинке себя разрешит погладить, Курлыча гусиные серенады. — Выпишите слова в словарик:
кипарис, барханы, сколопендры, тарантулы, курлыча, серенады.
Запомните происхождение слова ОРФОГРАММА (этимологию). Для этого стоит запомнить два греческих слова: «орфос» — правильный и «грамма» — буква.
Сколько «грамм» в грамматике? Подсчитай.
V. Физкультурная разминка
VI. Работа с учебником
Коллективно-индивидуальная работа над упражнением 78.
VII. Итог урока
Домашнее задание: упражнение 77.
Урок 47 Тема урока: имена собственные, практические занятия.
I Цель урока: закрепление на практике понимания и правописания имён собственных.
|
|
|
Ход урока
II. Сообщение темы и целей урока
|
|
|
