 |
I. Сообщение темы и целей урока П. Разбор домашнего задания
|
|
|
|
Обсуждение проблем, возникших во время домашней работы. Поощрение успевающих, ободрение отстающих.
III. Работа по теме урока
Индивидуальная работа над упражнением 105, в котором дети подыскивают рифмующиеся слова. Уместно вообще поговорить о стихосложении, о своеобразной музыке рифмованных слов, о поэзии истинной и мнимой.
IV. Чистописание. Словарно-орфографическая работа
— Вставить нужные буквы в приведённые слова. вд(о,а)вить (на)лу(г,к) л(и,я,е)сной куша(ть,т) сеноко(с,з) ос(и,я,е)нь (К,к)ие(в,ф) '
— Записать стихотворение, разделяя рифмующиеся слова на слоги. Подчеркнуть сказуемые.
Апрельский дождь прошел впервые, Но ветер облака унес, Поставив капли огневые На голых веточках берез.
— Запись значения слов в словарик:
Грош — старинная медная монета достоинством в две копейки.
Гуж — петля, которая скрепляет оглобли и дугу.
Гумно — место для хранения хлеба в снопах и молотьбы, крытый ток.
Дафнии — мелкие ракообразные, корм для мелких рыб и мальков. Девятерик — вес, мера, счёт, соединяющие девять единиц. Доха — шуба с мехом внутрь и наружу. V. Физкультурная разминка
VI. Работа с учебником
Индивидуальная работа над упражнением 106.
VII. Итог урока
Домашнее задание: упражнение 104.
урок 60
Тема урока: закрепление пройденного, практическая работа. Цель урока: повысить уровень знаний, вырабатывать навыки правописа-ния, лексического и словарного чутья.
Ход урока I. Сообщение темы и целей урока
II. Разбор домашнего задания
Разбор решений, поощрение и ободрение учеников разного уровня подготовки. Задание предусматривало, что у детей разные адреса, но общий город и район. Интересно, опросив ребят, составить список улиц и, даже, начертить своеобразную карту-схему, план, протянув стрелочки к школе.
|
|
|
I. Работа по теме урока
— Записать текст, учитывая красные строки.
Дельфины зашли в залив. Внезапно ударил мороз.
Льды закрыли дельфинам выход из пролива. На помощь пришёл ледокол. Он пробил во льдах путь в открытое море. Но дельфины вначале не поплыли за ледоколом. Они стали играть в заливе.
Тогда моряки включили музыку. И дельфины поплыли за
судном.
— В первом предложении подчеркнуть главные члены предложения. В последнем абзаце подчеркнуть согласные, которые произносятся мягко.
. Словарно-орфографическая работа Медведь - знающий (ведающий), где мёд. Можно рассказать о ведунах (знатоках) и волхвах. — Составьте предложение про медведя, подчеркнув главные члены предложения.
— Следует выбрать слова, неправильно разделённые знаком переноса и, соответственно, исправить ошибки.
Бел-ьчонок, малай-ка, маль-чи-к, зверь-ки, у-го-лок, тро-йка, двой-ка.
— Словарный диктант.
Посуда, Москва, сорока, рабочий, товарищ, девочка, мальчик, фонарик, фамилия, отчество.
— Запиши правильно:
москва, Москвич, житель Можайска, Ярославль, ярославна, михаил, Механик.
— Поизнеси скороговорку:
Три рубля рублями, рубль пятаками, три копейки по копейке,рубль и пятак.
— А сколько, кстати, денег получилось?
V. Физкультурная разминка
VI. Работа по теме урока
— Выписать из приведённых ниже слов те, в которых требуется мягкий знак, и разделить их знаком переноса.
Кол_цо, с_пелый, сол_, пис_мо, синен_кий, пер_сик, пес_ня, с_мелый, кон_ки.
— Составить словосочетания, соединяя слова из левой и правой части. Не забывайте про мягкий знак в середине и обозначения переноса. стальная ветер старенький огоньки ясная портфель большое село морская зорька яркие игла сильный галька
— Спишите слова, изменяя их так, чтоб мягкий знак очутился в середине слова.
|
|
|
пузырёк —..., зверёк —...,уголёк —..., хорёк —..., пенёк —...
— Напишите одним словом. Житель Москвы — Проживающий на Волге — Живущий на Чёрном море —
VII. Итог урока
Домашнее задание: собери состав, расставив вагоны по порядку так, чтобы из написанных на вагонах строчек получилось стихотворение.
Урок 61 Тема урока: обобщение пройденного.
Цель урока: обобщить знания, полученные на предыдущих уроках, подготовиться к освоению новой темы.
Ход урока
I. Сообщение темы и целей урока
II. Разбор домашнего задания
Обсуждение проблем, возникших во время домашней работы. Поощрение успевающих, ободрение отстающих.
III. Работа по теме урока
— Прочитайте предложения. Уберите слово, чтобы предложение стало верным.
Маленький Саша весело заплакал. По дороге полз колючий гладенький ёжик. Зайчик перепрыгивал через пеньки, кустики черники, сосны.
— Прочитайте предложения. Замените подчёркнутое слово так, чтобы смысл оставался тот же.
Мы долго ходили по парку. Наступила холодная зима. Слова для справок: гуляли, пришла, морозная, бродили, настала, лютая.
IV. Чистописание. Словарно-орфографическая работа — Записать слова правильно.
парово(с,з) здоро(в,ф)
ло(ш,ж)ь ни(с,з)
— Отгадайте загадку, запиши отгадку. Никто не пугает, А все дрожит.
(Осина)
— Запись архаизмов в словарик:
Квочка — курица, которая водит цыплят.
Коваль — кузнец.
Колотило — сварливый человек.
Копна — сложенное в кучу в виде конуса сено, снопы хлеба.
V.Физкультурная разминка
VI. Работа с учебником
Разбор упражнения 106. Коллективное решение его на доске. Работа над типичными для большинства ошибками.
VII. Итог урока
Домашнее задание: упражнение 107 (только прочитать).
|
|
|
