 |
Ход урока I.Сообщение темы и целей урокаII. Разбор домашнего задания
|
|
|
|
Обсуждение проблем, возникших во время домашней работы. Поощрение успевающих, ободрение отстающих.
III. Работа по теме урока
— Чтение стихов.
Дуб качает головою, Сосны ветками шумят, И усыпан мокрой хвоей По утрам осенний сад.
— Контрольная работа на базе упражнения 158 с помощью учебника, с.211.
IV. Чистописание. Словарно-орфографическая работа
— Запишите правильно.
выш(и,ы)вка зву(г,к) (для)но(к,г) свеч(я,а) ст(а,о)лбы ёло(чк,чьк)а взгл(и,я,е)нул тонкий пру(т,д) выш(и,ы)ть
— Составьте пословицы. Занесите их в словарик.
— Отгадайте весеннюю загадку. На ветках — Плотные комочки. В них дремлют Клейкие листочки.
— Придумайте осеннюю загадку.
V. Физкультурная разминка
VI. Работа с учебником
Коллективно-индивидуальная работа над упражнением 159.
VII. Итог урока
Домашнее задание: упражнение 161 (только прочитать).
Орфографический спектакль с участием детей
Учитель раздаёт ребятам странички с текстами. Сам читает за автора.
| Автор: | Как-то буквы алфавита В свойствах упражнялись. Все возможности открыв, От гордости зазнались. Буквы гласные кричат |
| Гласные буквы: | Очень мы протяжные. Можно нас тянуть и петь — Мы разнообразные |
| Согласные буквы: | Среди нас, согласных букв, Мягкие и твердые. А еще бываем мы Глухие, также звонкие. |
| Автор: | Долго спорили они, Кричали и ругались. Но в достоинствах друг друга Все-таки признались. И спросила буква «а». |
| Буква А: | Почему же, братцы,— Мягкий знак и твердый знак — Возле вас страдальцы? |
| Согласные буквы: | Коль задуматься о свойствах, Станет сразу ясно: Их старанья ни к чему, Трудятся напрасно. Знаем — знаки твердый, мягкий Звуком не являются. |
| Гласные буквы: | Пусть из азбуки они Подальше убираются! |
| Мягкий знак: | Как же люди на земле Смогут объясняться? |
| Твердый знак: | Впредь они уже неверно Будут изъясняться! |
| Согласные буквы: | Букв достаточно, поверьте, В нашем алфавите. |
| Гласные буквы: | Мягких, твердых и протяжных, Так что уходите! |
| Автор: | Братья-знаки в этот раз Действительно обиделись. С этих пор ни с кем из букв Более не виделись. Вот минута, час проходит, Тут такое происходит! Половина нужных слов Просто испарилась. Их значение, по сути, В корне изменилось. |
| Буква С: | Твердый знак из слова съел, От обиды выпал. И осталось слово сел, Что нам текст и выдал. |
| Буква Л: | Мягкий знак от слов цель, даль Тоже отказался. И остались цел и дал, Смысл потерялся. |
| Буква Е: | Называя цифру шесть — Обретаешь длинный шест |
| Буква Т: | Отгружая черный уголь — Натыкаешься на угол. |
| Автор: | И все буквы зарыдали. |
| Буквы: | Знаки мы за что предали? |
| Буква А: | Надо срочно их вернуть, Отправляемся все в путь! |
| Согласные буквы: | Как прощенья нам добиться? |
| Гласные буквы: | Надо, братцы, повиниться, Рассказать, как мы страдаем, Как без знаков пропадаем. |
| Твердый знак: | Мы то знали, что так будет, Ваш поступок время судит. |
| Мягкий знак: | Ну а мы опять на службе, Предлагаем жить всем в дружбе! |
|
|
|
Слова с жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн
В упражнениях 161-183 дан материал на правописание буквосочетаний жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, щн. В ряд упражнений включены задания на пройденный материал: найти главные члены предложения, составить предложения, рассказ, придумать заглавие, среди данных слов указать слова с разделитетельными ь и ь, указать буквы, обозначающие два звука, разделитеть слова на слоги и т. д.
Таким образом, вместе с упражнением в правописании буквосочетаний, написание которых нужно запомнить, ученики должны оперировать ранее изученным материалом по многим другим вопросам. Такой подход способствует закреплению (повторению) и выработке умения разностороннего анализа учебного материала, умения видеть его особенности.
|
|
|
Урок 77 Тема урока: правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.
Цель урока: выработка практических навыков в написании орфограмм жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.
Ход урока
I. Сообщение темы и целей урока
II. Разбор домашнего задания
Обсуждение проблем, возникших во время домашней работы. Поощрение успевающих, ободрение отстающих.
III. Работа по теме урока
— Чтение стихов.
Весна приходит постепенно: В полях неслышно тает снег, Побег из ледяного плена Готовят тайно воды рек.
— Коллективное обсуждение и устранение ошибок, допущенных в контрольной по упражнению 158.
— Решение упражнений по темам основных ошибок, типичных для большинства детей данного класса.
— Решение на доске и в тетрадях упражнения из домашнего задания (161) с переходом к теме параграфа.
|
|
|
