 |
Условные обозначения, используемые в конспектах занятий
|
|
|
|
УСЛОВНЫЕ ОБОЗНАЧЕНИЯ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В КОНСПЕКТАХ ЗАНЯТИЙ
| Символ | Обозначение |
| СЮ | Кружок красного цвета, для обозначения гласного звука |
| (X) | Кружок для обозначения йотированных гласных после ь и ъ, после гласного и в начале слова (зеленый + красный) |
| & | Зеленый кружок для обозначения мягкого согласного звука |
| Ф | Зеленый звонок — символ для обозначения звонкого мягкого согласного; на письме зеленый, незакрашенный кружок |
| (з) (з) | Зеленые наушники — символ для обозначения глухого мягкого согласного; на письме — зеленый закрашенный кружок |
| © | Кружок синего цвета для обозначения твердого согласного |
| ® | Звонок синего цвета — символ для обозначения звонкого твердого согласного; на письме синий незакрашенный кружок |
| а | Наушники синего цвета — символ для обозначения глухого твердого согласного; на письме синий закрашенный кружок |
КОНСПЕКТЫ ЗАНЯТИЙ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ АКУСТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ
ЗАНЯТИЕ 1
Тема: Дифференциация гласных А - Я, О - Ё, У - Ю, Э - Е, Ы - И. Буквы А - Я,
Цели и задачи: познакомить детей с буквой Я; закреплять знания о гласных; учить сравнивать согласные по твердости - мягкости на уровне звука, слога и слова; формировать навыки работы с омонимами, обобщениями; развивать навыки звукового анализа и синтеза, слуховое и зрительное внимание.
Оборудование: таблица букв; пособие «Парашютисты»; мо дели слов*.
Ход занятия
1. Оргмомент
1. Припоминание гласных букв, которые используются для смягчения согласных. Логопед: Посмотрите на таблицу букв и назовите те, что используются для смягчения согласных. А потом те, что оставляют согласные твердыми. |
|
|
|
| А | Е | Ю | э | Ы | О |
| Я | Э | У | Е | И | Ё |
II. Основная часть
1. Знакомство с образованием йотированных гласных через прослушивание сказки.
Логопед: Послушайте сказку о гласных буквах Я, Е, Ё, Ю и согласной Й. Запомните, как образовались эти гласные буквы.
«Давным-давно жили дружно и весело гласные звуки - А, О, У, Э. Был у них друг - согласный Й. Он часто приходил в гости к гласным звукам и слушал, как они пели. Звуку Й очень хотелось попробовать спеть сними вместе, но он стеснялся.
* Здесь и далее: на каждом занятии используется пособие Е. В. Мазановой «Учусь не путать звуки. Альбом 1. Упражнения по коррекции акустической дисграфии у младших школьников» (М. : Издательство ГНОМ и Д, 2006).
Однажды звук Й осмелел и попросил гласные попробовать спеть вместе с ним. Первая согласилась гласная А. Вот они запели дуэтом «ЙА - ЙА - ЙА! » Прислушались звуки и услышали «Я - Я - Я! » (логопед предлагает детям пропеть песенку вместе со звуками, обращает внимание на то, что при произнесении двух звуков получается Я. )
Потом звук Й пел вместе с О (ЙО — ЙО - ЙО), вместе с У, с Э. У них получалось:
ЙУ-ЙУ-ЙУ = Ю ЙЭ-ЙЭ-ЙЭ = Е
ЙО-ЙО - ЙО = Ё ЙА - ЙА - ЙА = Я
Так получались гласные буквы Я, Ю, Е, Ё! »
2. Знакомство с гласной буквой Я (задание 1. с. 3)*
Логопед знакомит детей со схемой, на которой показано, в каких случаях буква Я обозначает один звук, а в каких два.
3. Развитие фонематического анализа и синтеза.
Игра: «Скажи наоборот».
Логопед называет слог с гласной А, дети придумывают слог - с буквой Я и наоборот: логопед называет слог с гласной Я, а дети - с гласной А.
ма - мя та - та ар -... ла -...
ня -... яч -... фа -... ам -...
Отмечают гласные А и Я соответствующим символом.
Логопед: Послушайте и скажите, как звучат согласные перед гласной А, а перед гласной Я? Почему? Какую гласную выберем после твердого согласного? А после мягкого?
|
|
|
Руку протяни, яблоко сорви. Стал ветер яблоню качать, Трудно яблоко сорвать. Подпрыгну, руку протяну — Быстро яблоко сорву. дети декламируют стихи и выполняют движения по тексту.
6. Работа с моделями слов. Развитие звукового анализа и синтеза.
Логопед: Вставьте буквы в слова и обозначьте мягкие и твердые согласные перед буквами А - Я. Сравните слова по трем признакам: написанию, звучанию и значению.
Модели слов:
Р-Д М-Л ЗАВ-Л
7. Развитие зрительного внимания и звукового анализазадание 2, с. 3).
Логопед: Вставьте буквы в слова и обозначьте мягкие и твердые согласные перед гласными А - Я. Объясните выбор гласных.
ШЛ_ПА Л_ПК_ Т_ПКА Т_ЖЕСТЬ
К_МЕНЬ М_ТА Т_ЩИТ К_ША
Т НЕТ КР СИТЬ ГЛ 3 СТ РЫЙ
Итог занятия
Логопед: Припомните, когда буква Я обозначает один звук, а когда - два? Припомните слова, где пишется гласная буква Я, гласная буква А.
ЗАНЯТИЕ 2
Тома: Дифференциация гласных А - Я.
Цели и задачи: закреплять знания о гласных А - Я; учить детей дифференцировать гласные А - Я в словах; развивать навыки звукового анализа и синтеза, фонематическое восприятие; закреплять знания о звуковом составе слова; развивать логическое мышление, восприятие, слуховое и зрительное внимание.
Оборудование: мяч; буквы А - Я (запись на доске); карточки с буквами А - Я на каждого ребенка; таблица для буквы Я (запись на доске).
Ход занятия
|
|
|
