Методическая справка 6 страница

Число месяц

_________________________________________

ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема: Согласование числительных ДВА, ДВЕ

с существительными

Программные задачи:

• закреплять умение воспринимать разницу между числительными мужско-
• го и женского рода;
• учить выбирать существительные из рассказа и стихотворения, а также
• подбирать по картинкам различные существительные к числительному,
• ориентируясь на его род (Про кого в рассказе говорится ДВЕ? Про каких
• зверей скажем ДВА? и пр. );
• обогащать и активизировать словарный запас.

Оборудование:

• пары предметов (одежда, посуда, растения, мебель и пр. );
• картинки с изображением пар зверей, птиц, овощей, фруктов, грибов и пр.

Ход занятия

1. Организационный этап______________________________________________________

2. Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Динамическая пауза_________________________________________________________

4. Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Итог, оценка деятельности детей______________________________________________

ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ

Время

Программное содержание

9. 30-10. 00

10. 00-10. 30

10. 30-11. 00

11. 00-11. 30

11. 30-12. 00

12. 00-12. 30

12. 30- 13. 00

Число месяц

__________________________________________

ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема: Пересказ текста с использованием магнитной доски (3-е занятие по теме)

Программные задачи:

• продолжать учить воспроизведению рассказа на основе образца и наблюде­ния за действиями логопеда с предметными картинками (они поочередно прикрепляются к магнитной доске, а также передвигаются в соответствии с действиями персонажей);
• учить в процессе рассказывания самостоятельно контролировать непре­рывность, громкость и внятность изложения.

Оборудование:

• картинки с изображением фоновых объектов, предметов и персонажей рас­сказа.

Ход занятия

1. Организационный этап______________________________________________________

2. Рассказ логопеда, сопровождаемый одновременной демонстрацией соответствующих картинок на магнитной доске ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Подготовка к пересказу (подробный анализ содержания, уточнение язы­ковых средств)____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Динамическая пауза_________________________________________________________

5. Повторное рассказывание логопеда с установкой на пересказ ________________

6. Пересказ текста детьми из «сильной» и «средней» подгрупп _________________

_______________________________________________________________________

7. Итог, оценка деятельности детей_________________________________________

ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ

Время

Программное содержание

9. 30-10. 00

10. 00-10. 30

10. 30-11. 00

11. 00-11. 30

11. 30-12. 00

12. 00-12. 30

12. 30- 13. 00

Число месяц

_____________________

ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема: Звук М(3- занятие по теме)

Программные задачи:

• продолжать учить определению наличия/отсутствия звука М в слове;
• учить добавлять слова со звуком М в предложения и рифмовки, отгадывать
• загадки-описания со звуком М в отгадке;
• учить с помощью зрительных символов анализировать и синтезировать прямые слоги МА, МУ, МО, МЫ;
• совершенствовать фонематическое восприятие, внимание и память;
• пополнять словарный запас.

 Оборудование:

• зрительные символы звуков А, У, О, Ы, М;
• предметы и картинки, в названиях которых содержится звук М;
• предметы и картинки, в названиях которых отсутствует звук М

Ход занятия

1. Организационный этап______________________________________________________

2. Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Динамическая пауза_________________________________________________________

4. Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Итог, оценка деятельности детей______________________________________________

ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ

Время

Программное содержание

9. 30-10. 00

10. 00-10. 30

10. 30-11. 00

11. 00-11. 30

11. 30-12. 00

12. 00-12. 30

12. 30- 13. 00

Число месяц

_____________________

ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема: Звук В

Программные задачи:

• познакомить с согласным звуком В, особенностями его артикуляции, зри-
• тельным и жестовым символами;
• учить выделять звук В (на слух и произносительно) в потоке и сочетании
• звуков, в начале слов;
• совершенствовать фонематическое восприятие, внимание и память;
• формировать навыки звукового анализа;
• пополнять словарный запас.

Оборудование:

• зрительный символ звука В;
• картинки, в названиях которых первый звук В (ванна, Валя, Вова, волк,
• вагон, вата, вафли и пр.

Ход занятия

1. Организационный этап______________________________________________________

2. Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Динамическая пауза_________________________________________________________

4. Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Итог, оценка деятельности детей______________________________________________

ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ

Время

Программное содержание

9. 30-10. 00

10. 00-10. 30

10. 30-11. 00

11. 00-11. 30

11. 30-12. 00

12. 00-12. 30

12. 30- 13. 00

Число месяц

____________________________________________

ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема: Тема: Предлог НА

Программные задачи:

• уточнить пространственное значение предлога НА;
• учить воспринимать предлог НА и произносительно выделять его в предложении;
• учить составлять словосочетания и фразы с «маленьким словом НА», используя наглядную ситуацию и сюжетные картинки;
• активизировать словарный запас по разным лексическим темам.

Оборудование:

• схема предлога НА;
• игрушки, предметы обстановки, фигурки из «киндер-сюрпризов»;
• зеркало для пускания «солнечного зайчика»;
• сюжетные картинки для составления предложений с предлогом НА.

Ход занятия

1. Организационный этап______________________________________________________

2. Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Динамическая пауза_________________________________________________________

4. Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Итог, оценка деятельности детей______________________________________________

ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ

Время

Программное содержание

9. 30-10. 00

10. 00-10. 30

10. 30-11. 00

11. 00-11. 30

11. 30-12. 00

12. 00-12. 30

12. 30- 13. 00

Число месяц

__________________________________________

ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема: Предлог НА

(2-е занятие по теме)

Программные задачи:

• закрепить пространственное значение предлога НА;
• продолжать учить восприятию предлога НА и произносительному выде­лению его в предложении;
• учить составлять фразы с «маленьким словом НА», используя пары пред­метных картинок и сюжетные картинки;
• активизировать словарный запас по разным лексическим темам.

 Оборудование:

• схема предлога НА;
• сюжетные (петух сидит на заборе; мальчик сидит на стуле и щ>. ) и пред­метные (бабочка - цветок, ворона - дерево, шишка - елка и пр., ) картинки для составления предложения.

Ход занятия

1. Организационный этап______________________________________________________

2. Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Динамическая пауза_________________________________________________________

4. Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Итог, оценка деятельности детей______________________________________________

ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ

Время

Программное содержание

9. 30-10. 00

10. 00-10. 30

10. 30-11. 00

11. 00-11. 30

11. 30-12. 00

12. 00-12. 30

12. 30- 13. 00

Число месяц

__________________________________________

ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема: Звук В

(2-е занятие по теме)

Программные задачи:

• учить определять наличие/отсутствие звука В в слове;
• учить выбирать слова со звуком В из стихотворений и маленьких рассказов;
• учить добавлять слова со звуком В в предложения и рифмовки;
• продолжать с помощью зрительных символов учить анализировать и синтезировать прямые слоги ВА, ВО, ВУ, ВЫ;
• совершенствовать фонематическое восприятие, внимание и память;
• пополнять словарный запас.

Оборудование:

• зрительные символы звуков А, О, У, Ы, В;
• предметы и картинки, в названиях которых содержится звук В;
• предметы и картинки, в названиях которых отсутствует звук В.

Ход занятия

1. Организационный этап______________________________________________________

2. Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Динамическая пауза_________________________________________________________

4. Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Итог, оценка деятельности детей______________________________________________

ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ

Время

Программное содержание

9. 30-10. 00

10. 00-10. 30

10. 30-11. 00

11. 00-11. 30

11. 30-12. 00

12. 00-12. 30

12. 30- 13. 00

Число месяц

__________________________________________

ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема: Звук Н

Программные задачи:

• познакомить с согласным звуком Н, особенностями его артикуляции, зри-
• тельным и жестовым символами;
• учить выделять звук Н (на слух и произносительно) в потоке и сочетании
• звуков, в начале слов;
• продолжать с помощью зрительных символов учить анализировать и син-
• тезировать прямые и обратные слоги (НА, НУ, ОН и пр. );
• совершенствовать фонематическое восприятие, внимание и память;
• пополнять словарный запас.

Оборудование:

• зрительный символ звука Н;
• предметы и картинки, в названиях которых первый звук Н (ноги, ноты,
• ногти, налим, ноль я пр. ).

Ход занятия

1. Организационный этап______________________________________________________

2. Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Динамическая пауза_________________________________________________________

4. Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Итог, оценка деятельности детей______________________________________________

ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ

Время

Программное содержание

9. 30-10. 00

10. 00-10. 30

10. 30-11. 00

11. 00-11. 30

11. 30-12. 00

12. 00-12. 30

12. 30- 13. 00