Методическая справка 7 страница

Число месяц

_____________________

ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема: Падежные конструкции. Дательный падеж

существительных в единственном числе

Программные задачи:

• учить правильному употреблению формы дательного падежа существительных в единственном числе без предлога, образовывая их от существительных в именительном падеже;
• учить правильному согласованию слов в словосочетаниях и предложениях;
• учить понимать и дифференцировать вопросы: кому? чему?
• обогащать и активизировать словарный запас.

Оборудование:

• игрушки и предметы для игры «Подарки для Лены» (Чему обрадовалась
• Лена? );
• картинки из лото «Профессии» (рубанок - столяру, шприц - медсестре,
• сантиметр - портнихе, водопроводный кран - водопроводчику и пр., );
• картинки с изображением животных и корма для них (сено нужно корове
• и лошади, грибы - белке и пр. )

Ход занятия

1. Организационный этап______________________________________________________

2. Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Динамическая пауза_________________________________________________________

4. Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Итог, оценка деятельности детей______________________________________________

ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ

Время

Программное содержание

9. 30-10. 00

10. 00-10. 30

10. 30-11. 00

11. 00-11. 30

11. 30-12. 00

12. 00-12. 30

12. 30- 13. 00

Число месяц

_____________________

ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема: Пересказ текста с использованием

серии сюжетных картин

Программные задачи:

• закреплять умение отвечать на вопросы развернутой фразой из трех-пяти

слов;

• учить анализу и пересказу текста, используя наглядную опору в виде серии
• сюжетных картин, выбору адекватных языковых средств (точных слов,
• четких предложений, связей частей рассказа);
• продолжать учить в процессе рассказывания самостоятельно контролировать непрерывность, громкость и внятность изложения.

Оборудование:

• серия из трех-четырех сюжетных картин с последовательно разворачивающимися событиями.

Ход занятия

1. Организационный этап______________________________________________________

2. Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Динамическая пауза_________________________________________________________

4. Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Итог, оценка деятельности детей______________________________________________

ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ

Время

Программное содержание

9. 30-10. 00

10. 00-10. 30

10. 30-11. 00

11. 00-11. 30

11. 30-12. 00

12. 00-12. 30

12. 30- 13. 00

Число месяц

_____________________

ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема: Звук Н

(2-е занятие по теме)

Программные задачи:

• учить определению конечного согласного звука в словах (блин, лимон и пр., );
• учить определять наличие/отсутствие звука Н в слове;
• учить выбирать слова со звуком Н из стихотворений и маленьких расска-
• зов, добавлять слова со звуком Н в предложения и рифмовки;
• закреплять навык анализа и синтеза прямых и обратных слогов (НА, НУ,
• ОН, ИН, УН и npj;
• совершенствовать фонематическое восприятие, внимание и память;
• пополнять словарный запас.

Оборудование:

• зрительный символ звука Н;
• картинки, в названиях которых звук Н начальный (Наф-Наф, Нуф-Нуф,
• Надя, навага, набойки и пр.; и последний (клин, вагон, Иван, батон, бидон, клоун и

Ход занятия

1. Организационный этап______________________________________________________

2. Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Динамическая пауза_________________________________________________________

4. Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Итог, оценка деятельности детей______________________________________________

ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ

Время

Программное содержание

9. 30-10. 00

10. 00-10. 30

10. 30-11. 00

11. 00-11. 30

11. 30-12. 00

12. 00-12. 30

12. 30- 13. 00

Число месяц

_____________________

ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема: Звук Ф

Программные задачи:

• познакомить с согласным звуком Ф, особенностями его артикуляции, зри­тельным и жестовым символами;
• учить выделять звук Ф (на слух и произносительно) в потоке и сочетании
• звуков, в начале и в середине слов;
• закрепить навык анализа и синтеза прямых и обратных слогов (ФА, ФО, АФ,
• ОФ и пр. );
• совершенствовать фонематическое восприятие, внимание и память;
• пополнять словарный запас.

Оборудование:

• зрительный символ звука Ф;
• предметы и картинки, в названиях которых содержится звук Ф (фата,
• фантик, фокусник, факел, фольга, фасоль, флаг, лифт, кофта и пр., ).

Ход занятия

1. Организационный этап______________________________________________________

2. Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Динамическая пауза_________________________________________________________

4. Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Итог, оценка деятельности детей______________________________________________

ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ

Время

Программное содержание

9. 30-10. 00

10. 00-10. 30

10. 30-11. 00

11. 00-11. 30

11. 30-12. 00

12. 00-12. 30

12. 30- 13. 00

Число месяц

_____________________

ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема: Согласование местоимений

МОЙ, МОЯ, МОЕ с существительными

Программные задачи:

• учить воспринимать разницу между местоимениями мужского, женского и
• среднего рода;
• учить подбирать к названному местоимению существительные, учитывая
• их родовую принадлежность и заданное обобщение (Про что из ОДЕЖДЫ
• вы скажете МОИ? и пр.
• учить замечать и исправлять ошибки Незнайки при согласовании местоимения и существительного;
• обогащать и активизировать словарный запас.

Оборудование:

• игрушки, принесенные детьми из дома; фигурки из «киндер-сюрпризов»;
• предметы одежды, кукла «Незнайка»;
• предметные картинки, относящиеся к различным лексическим темам.

Ход занятия

1. Организационный этап______________________________________________________

2. Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Динамическая пауза_________________________________________________________

4. Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Итог, оценка деятельности детей______________________________________________

ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ

Время

Программное содержание

9. 30-10. 00

10. 00-10. 30

10. 30-11. 00

11. 00-11. 30

11. 30-12. 00

12. 00-12. 30

12. 30- 13. 00

Число месяц

_____________________

ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема: Пересказ текста с использованием серии сюжетных картин

(2-е занятие по теме)

Программные задачи:

• закреплять умение отвечать на вопросы развернутой фразой из трех-пяти

слов;

• учить анализу и пересказу текста, используя наглядную опору в виде серии
• сюжетных картин, выбору адекватных языковых средств (точных слов,
• четких предложений, связей частей рассказа);
• продолжать учить в процессе рассказывания самостоятельно контролировать непрерывность, громкость и внятность изложения.

Оборудование:

• серия из трех-четырех сюжетных картин с последовательно разворачивающимися событиями.

Ход занятия

1. Организационный этап______________________________________________________

2. Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Динамическая пауза_________________________________________________________

4. Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Итог, оценка деятельности детей______________________________________________

ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ

Время

Программное содержание

9. 30-10. 00

10. 00-10. 30

10. 30-11. 00

11. 00-11. 30

11. 30-12. 00

12. 00-12. 30

12. 30- 13. 00

Число месяц

_____________________

ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема: Звук Ф

(2-е занятие по теме)

Программные задачи:

• учить определять наличие/отсутствие звука Ф в слове;
• учить выбирать слова со звуком Ф из стихотворений и маленьких расска-
• зов, добавлять слова со звуком Ф в предложения и рифмовки;
• закрепить навык анализа и синтеза прямых и обратных слогов (ФА, ФЫ,
• АФ, УФ, ОФ, ИФ);
• совершенствовать фонематическое восприятие, внимание и память;
• пополнять словарный запас.

Оборудование:

• зрительный символ звука Ф;
• картинки, в названиях которых содержится звук Ф (фонтан, футбол,
• лифт, софа, муфта, суфле, Пиф, Ниф-Ниф, Нуф-Нуф, Наф-Наф);
• картинки, в названиях которых отсутствует звук Ф.

Ход занятия

1. Организационный этап______________________________________________________

2. Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Динамическая пауза_________________________________________________________

4. Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Итог, оценка деятельности детей______________________________________________

ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ

Время

Программное содержание

9. 30-10. 00

10. 00-10. 30

10. 30-11. 00

11. 00-11. 30

11. 30-12. 00

12. 00-12. 30

12. 30- 13. 00

Число месяц

_____________________

ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема: Звуки М - Н

Программные задачи:

• учить дифференцировать на слух (изолированно, в слогах и в словах) вокализованные согласные звуки длительного произнесения М - Н;
• закрепить навык анализа и синтеза прямых слогов (МА, НУ, МО и пр., );
• учить на слух с помощью зрительных символов определять дифференцируемые звуки в парах слов (новый магазин, мамин лимонад и пр. );
• совершенствовать фонематическое восприятие, внимание и память;
• пополнять словарный запас.

Оборудование:

• зрительные символы звуков М, Н;
• картинки, в названиях которых содержатся звуки М и Н (мука, лимоны, манго,
• апельсин, моток, магнит, банан, фанта, Мальвина, мандарин и пр., ).

Ход занятия

1. Организационный этап______________________________________________________

2. Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Динамическая пауза_________________________________________________________

4. Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Итог, оценка деятельности детей______________________________________________

ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ

Время

Программное содержание

9. 30-10. 00

10. 00-10. 30

10. 30-11. 00

11. 00-11. 30

11. 30-12. 00

12. 00-12. 30

12. 30- 13. 00