Методическая справка 8 страница

Число месяц

__________________________________________

ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема: Предлог ПОД

Программные задачи:

• уточнить пространственное значение предлога ПОД;
• учить воспринимать предлог ПОД на слух и произносительно выделять его

в предложении;

• учить составлять словосочетания и фразы с «маленьким словом ПОД», используя наглядную ситуацию и сюжетные картинки;
• активизировать словарный запас по разным лексическим темам.

Оборудование:

• схема предлога ПОД;
• игрушки, предметы обстановки, фигурки из «киндер-сюрпризов»;
• сюжетные картинки для составления предложений с предлогом ПОД.

Ход занятия

1. Организационный этап______________________________________________________

2. Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Динамическая пауза_________________________________________________________

4. Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Итог, оценка деятельности детей______________________________________________

ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ

Время

Программное содержание

9. 30-10. 00

10. 00-10. 30

10. 30-11. 00

11. 00-11. 30

11. 30-12. 00

12. 00-12. 30

12. 30- 13. 00

Число месяц

_____________________

ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема: Падежные конструкции. Творительный

падеж существительных в единственном числе

Программные задачи:

• учить образовывать форму творительного падежа существительных в единственном числе без предлога и со знакомыми предлогами пространственного значения ПОД, ЗА;
• учить правильно согласовывать слова в предложениях из четырех слов,
• ориентируясь на вопросы: кем? чем? где?
• обогащать и активизировать словарный запас.

Оборудование:

• предметные картинки из лото «Профессии» (вышивают - иголкой и пр., );
• сюжетные картинки для составления предложении, относящихся к различным лексическим темам (трава растет ПОД яблоней, вешалка висит ЗАдверью и пр., ).

Ход занятия

1. Организационный этап______________________________________________________

2. Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Динамическая пауза_________________________________________________________

4. Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Итог, оценка деятельности детей______________________________________________

ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ

Время

Программное содержание

9. 30-10. 00

10. 00-10. 30

10. 30-11. 00

11. 00-11. 30

11. 30-12. 00

12. 00-12. 30

12. 30- 13. 00

Число месяц

_____________________

ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема: Звуки В - ф

Программные задачи:

• учить дифференцировать на слух и произносительно (изолированно, в слогах и в словах) оппозиционные по звонкости-глухости согласные звуки;
• закрепить навык анализа и синтеза прямых слогов (ВА, ФУ и пр. );
• учить на слух с помощью зрительных символов определять дифференцируемые звуки в парах слов (новая форта, фруктовая ваза, Бовина фамилия и пр. );
• совершенствовать фонематическое восприятие, внимание и память;
• пополнять словарный запас

Оборудование:

• зрительные символы звуков В, Ф;
• предметы и картинки, в названиях которых содержится звук В;
• предметы и картинки, в названиях которых содержится звук Ф.

Ход занятия

1. Организационный этап______________________________________________________

2. Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Динамическая пауза_________________________________________________________

4. Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Итог, оценка деятельности детей______________________________________________

ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ

Время

Программное содержание

9. 30-10. 00

10. 00-10. 30

10. 30-11. 00

11. 00-11. 30

11. 30-12. 00

12. 00-12. 30

12. 30- 13. 00

Число месяц

_____________________

ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема: Звуки В - ф

(2-е занятие по теме)

Программные задачи:

• учить подбирать в предложение или в рифмовку подходящее слово с учетом
• показанного зрительного символа (звука В или Ф);
• продолжать учить дифференциации в словах оппозиционных по звонкости-глухости согласных звуков;
• закреплять навык анализа и синтеза прямых и обратных слогов (ВЫ, УФ);
• учить с помощью зрительных символов анализировать и синтезировать односложное слово ВАМ;
• совершенствовать фонематическое восприятие, внимание и память;
• пополнять словарный запас.

Оборудование:

• зрительные символы звуков В, А, М;
• предметы и картинки, в названиях которых содержатся звуки В, Ф.

Ход занятия

1. Организационный этап______________________________________________________

2. Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Динамическая пауза_________________________________________________________

4. Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Итог, оценка деятельности детей______________________________________________

ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ

Время

Программное содержание

9. 30-10. 00

10. 00-10. 30

10. 30-11. 00

11. 00-11. 30

11. 30-12. 00

12. 00-12. 30

12. 30- 13. 00

Число месяц

_____________________

ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема: Предлоги НА - ПОД

Программные задачи:

• закреплять пространственное значение предлогов НА, ПОД;
• учить произносительно выделять и различать пределы во фразах и словосочетаниях;
• учить составлять фразы с заданным «маленьким словом», используя пары
• предметов или предметных картинок;
• активизировать словарный запас по разным лексическим темам.

Оборудование:

• схемы предлогов НА, ПОД;
• сюжетные и парные предметные картинки для составления по ним предложений сначала с предлогом НА, затем - ПОД (кот - стол, собака - кровать, книга - тумбочка, мяч - скамейка. ).

Ход занятия

1. Организационный этап______________________________________________________

2. Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Динамическая пауза_________________________________________________________

4. Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Итог, оценка деятельности детей______________________________________________

ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ

Время

Программное содержание

9. 30-10. 00

10. 00-10. 30

10. 30-11. 00

11. 00-11. 30

11. 30-12. 00

12. 00-12. 30

12. 30- 13. 00

Число месяц

__________________________________________

ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ

Тема: Предлоги НА - ПОД

(2-е занятие по теме)

Программные задачи:

• закреплять пространственное значение предлогов НА, ПОД;
• закреплять умение произносительно выделять предлоги в рассказах и стихах;
• учить составлять фразы с заданным «маленьким словом», используя сюжетные и предметные картинки;
• учить добавлять в предложение пропущенный предлог;
• активизировать словарный запас по разным лексическим темам.

Оборудование:

• схемы предлогов НА, ПОД;
• опорные картинки для анализа рассказа;
• изображение шаловливого котенка (щенка), сюжетные и предметные картинки.

Ход занятия

1. Организационный этап______________________________________________________

2. Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Динамическая пауза_________________________________________________________

4. Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Итог, оценка деятельности детей______________________________________________

ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ

Время

Программное содержание

9. 30-10. 00

10. 00-10. 30

10. 30-11. 00

11. 00-11. 30

11. 30-12. 00

12. 00-12. 30

12. 30- 13. 00

Число месяц

_____________________

ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ

 Тема: Гласные звуки А-О-У-И-Ы

Программные задачи:

• уточнять и закреплять понятие «гласные звуки»;
• учить с помощью зрительных символов определять в одном слове по два
• гласных звука;
• совершенствовать фонематическое восприятие, навыки звукового анализа,
• внимание и память;
• пополнять словарный запас.                                                

Оборудование:

• демонстрационные и раздаточные символы гласных звуков А, О, У, И, Ы;
• картинки, в названиях которых содержатся по два изученных гласных звука в различных сочетаниях (вагон, мука, книга, буквы, тыква и пр., ).

Ход занятия

1. Организационный этап______________________________________________________

2. Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Динамическая пауза_________________________________________________________

4. Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Итог, оценка деятельности детей______________________________________________

ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ

Время

Программное содержание

9. 30-10. 00

10. 00-10. 30

10. 30-11. 00

11. 00-11. 30

11. 30-12. 00

12. 00-12. 30

12. 30- 13. 00

Число месяц

__________________________________________

ФРОНТАЛЬНО-ГРУППОВОЕ ЗАНЯТИЕ

 Тема: Гласные звуки А-О-У-И-Ы

(2-е занятие по теме)

Программные задачи:

• закреплять понятие «гласные звуки»;
• учить с помощью зрительных символов определять в одном слове по три
• гласных звука;
• совершенствовать фонематическое восприятие, навыки звукового анализа,
• внимание и память;
• пополнять словарный запас.

Оборудование:

• демонстрационные и раздаточные символы гласных звуков А, О, У, И, Ы;
• картинки, в названиях которых содержатся по три изученных гласных
• звука в различных сочетаниях (лимоны, малина, диваны, указки, мимоза,
• вагоны, пауки, минута и пр. ).

Ход занятия

1. Организационный этап______________________________________________________

2. Этап обучения с использованием фронтального наглядного материала

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Динамическая пауза_________________________________________________________

4. Этап закрепления полученных знаний на индивидуальном наглядном материале

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Итог, оценка деятельности детей______________________________________________

ИНДИВИДУАЛЬНО-ГРУППОВЫЕ ЗАНЯТИЯ

Время

Программное содержание

9. 30-10. 00

10. 00-10. 30

10. 30-11. 00

11. 00-11. 30

11. 30-12. 00

12. 00-12. 30

12. 30- 13. 00