 |
Вопросы для обсуждения. Комментарии для ведущего. Занятие 3. Я умею «Фантазировать». Занятие 4. Мои сны. «Волшебный матрасик»(В. Оклендер).
|
|
|
|
Вопросы для обсуждения
—Почему Цветик стал считать фантазирование глупым занятием? А может, вы тоже так считаете?
—А вы придумывали когда-нибудь, куда плывут облака? Давайте попробуем придумать, куда они могут плыть.
—Что такое фантазия и кого можно считать хорошим фантазером?
«Волшебный матрасик» (В. Оклендер).
Постелите на пол надувной матрас и предложите детям падать на него так, чтобы это получалось смешно. Не забывайте подстраховывать детей!
Комментарии для ведущего
На этом занятии важно ввести понятие фантазии, обсудить ее необходимость для человека любой профессии, подвести к выводу, что фантазировать умеют не все дети и этому необходимо учиться, как чтению и письму. Хочется также обратить внимание на замечательное упражнение «Волшебный матрасик». По мнению В. Оклендер, оно особо полезно детям со сниженной произвольностью.
Занятие 3. Я умею «Фантазировать»
Разминка
«Мысленные картинки». Дети слушают музыку с закрытыми глазами и рисуют в воображении картины и образы, которые навевает им музыка, а затем рассказывают другим о своих фантазиях. Завершите это упражнение обсуждением: чьи мысленные картинки оказались самыми интересными и почему?
«Домашние занятия». Дети без слов изображают обычные домашние занятия: уборку квартиры, приготовление еды, купание в ванне и т. д. Слова не используются. Ситуации не повторяются. Зрители разгадывают, какое занятие изображается каждым участником.
«Какое чувство ты испытываешь? » Ведущий называет различные домашние занятия и предлагает детям мимикой выразить то чувство, которое возникает при этом (интерес, грусть, скука). Остальные отгадывают, какое именно чувство изображает водящий.
|
|
|
«Небылицы». Дети соревнуются в сочинении невероятных историй, но на этот раз вводится ограничение: небылицы Должны быть страшными!
ОсноВное собержание занятия
«Волшебный компот». Ведущий предлагает детям вспомнить книжку Яна Ларри «Необычайные приключения Карика и Вали»: двое детей случайно выпили сладкую жидкость и в результате превратились в крошечных человечков и жили среди насекомых. А если в школьную столовую по ошибке вдруг привезут такой волшебный компот и все ученики разом станут ростом в один-два сантиметра? Что будет тогда? Как изменится жизнь детей? Как будут проходить уроки? Как будут обращаться с малютками родители и учителя? Пофантазируйте все вместе на эту тему.
«Царевна Несмеяна». Вспомните русскую сказку о царевне Несмеяне. Выберите на роль царевны одного из участников. Все остальные должны по очереди попытаться рассмешить Несмеяну всеми дозволенными способами, а ее задача — не смеяться, пока хватит сил. Пусть в этой роли попробует себя большинство детей, а также ведущий. По окончании игры обсудите способы, которыми пользовались участники. Какие из них можно признать самыми лучшими? А кто оказался самой стойкой Несмеяной?
Комментарии для ведущего
Необходимо помочь детям использовать различные средства, чтобы рассмешить Несмеяну: мимику, жесты, походку, голос и т. п., иначе дети будут повторять друг друга.
Занятие 4. Мои сны
Разминка
•«Мысленные картинки». Знакомое упражнение (см. занятие 3) выполняется с некоторым усложнением: прослушав музыку и поделившись своими фантазиями, дети выбирают наиболее выразительную и содержательную мысленную картинку и инсценируют ее, а автор этой фантазии становится постановщиком сценки.
«Небылицы». Дети опять сочиняют невероятные истории, до на этот раз вводится такое условие: небылицы должны быть смешными.
|
|
|
«На что похож этот звук? » Ведущий предлагает детям послушать с закрытыми глазами различные звуки (шуршание бумаги, переливание воды, щелканье пальцев, стук по различным поверхностям, звяканье ложки о батарею и т. п. ), а затем догадаться, что это за звук, и подумать, как можно получить похожие звуки.
«Песочные картинки». Используйте для этого упражнения рамки с двойными стеклами, между которыми пересыпается разноцветный песок, образуя необычные пейзажи. Понаблюдайте все вместе за пересыпанием песка, за тем, как складывается картинка, и сочините коллективную историю о том, что это за местность, кто там мог оказаться и что с ним произошло. «Песочную сказку» можно записать, выбирая самые удачные варианты развития сюжета.
Основное содержание занятия
«Самый интересный сон». Ведущий рассказывает детям о своем (или чужом) интересном сне, а затем все дети обмениваются рассказами о своих необычных снах.
«Рисунок сна». По окончании беседы дети принимаются за рисование: нужно как можно более выразительно запечатлеть на бумаге свой самый красивый сон.
Комментарии для ведущего
Инсценирование «мысленных картинок» проводится с использованием элементов психодрамы. Ребенок «лепит» из остальных участников персонажей своей картинки и обстановку: Деревья, домик и т. п. Важно спросить ребенка, кто будет играть роль его самого (если он присутствует в картинке).
|
|
|
