 |
Тема 1.7 . Дошкольная олигофренопсихология как самостоятельная отрасль специальной психологии
|
|
|
|
Содержание
Предмет и задачи дошкольной олигофренопсихологии.
Основные исторические этапы развития олигофренопсихологии.
Вклад отечественных и зарубежных ученых в развитие психологии умственной отсталости.
Самостоятельная работа
Написание аннотации статьи по теме, используя журналы «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития», «Дефектология», «Специальная психология», «Психологический журнал», «Дошкольное воспитание».
Тема 1.8.
Классификация умственной отсталости
Содержание
Причины умственной отсталости: экзогенные (внешние) и эндогенные (внутренние) этнологические факторы умственной отсталости (по Г.Е. Сухаревой)
Неполноценность генеративных клеток родителей, наследственные заболевания родителей, патология эмбриогенеза; патология внутриутробного развития; родовая травма и постнатальное поражение ЦНС.
Структура психики умственно отсталого ребенка (уровни дефекта: первичный, вторичный, третичный).
Классификация умственной отсталости: по этиопатогенетическому принципу
- олигофрения деменция; по степени тяжести дефекта (показатель IQ) - дебильность, имбецильность, идиотия.
Практические занятия
Анализ характерных особенностей основных видов умственной отсталости: общее психическое недоразвитие, неустойчивость эмоционально-волевой сферы, нарушение функций отдельных анализаторов, психоподобное поведение, выраженная лобная недостаточность1.
Самостоятельная работа
Подготовка сообщений, рефератов, презентаций по теме «Классификация умственной отсталости».
|
|
|
Тема 1.9.
Особенности развития познавательной и эмоционально - волевой сфер у умственно отсталых дошкольников.
Содержание
Своеобразие в развитии психических познавательных процессов: внимание (пассивность непроизвольного внимания; чрезмерная отвлекаемость; двигательное беспокойство, подвижность или вялость, пассивность; недоразвитие волевых качеств; неспособность распределять внимание);
Ощущение и восприятие (замедленность зрительного восприятия, узость и недостаточная дифференцированность, снижение остроты зрения, нарушение пространственной ориентировки); память (малый объем, низкая точность и прочность запоминания, преобладает непреднамеренное запоминание); речь - запоздалое развитие, дефекты звукопроизношения; мышление отставание в развитии видов мышления, мыслительных операций.
3акономерности развития личности и эмоционально - волевой сферы: задержка и отставание развития личности.
Нарушение социально-психологической адаптации; отставание в развитии и эмоций, недифференцированность чувств, узкий диапазон переживаний, неадекватные формы проявления радости, огорчения, веселья.
Практические занятия
Анализ особенностей развития самооценки и уровня притязаний умственно отсталого ребенка дошкольного возраста.
Самостоятельная работа
Разработка рекомендаций родителям умственно отсталого ребенка по развитию игровой деятельности (формированию учебной мотивации, организации посильного труда).
Анализ праздников и развлечений для детей с нарушениями интеллекта.
Тем а 1. 10.
Особенности деятельности умственно отсталого дошкольника
Содержание
Развитие отдельных компонентов деятельности умственно отсталого дошкольника: цель, мотивы, отдельные действия, умение оценивать результаты деятельности.
|
|
|
Смещение динамики развития ведущих видов деятельности у УО дошкольника: эмоциональное общение.
Предметно-манипулятивная деятельность, сюжетно-ролевая игра, предпосылки учебной деятельности
Особенности развития трудовой деятельности: овладение навыками самообслуживания, культурно-гигиеническими навыками
Специфика общения и игровой деятельности детей дошкольного возраста с недостатками интеллекта. Особенности развития трудовой деятельности: овладение навыками самообслуживания, культурно-гигиеническими навыками
Специфика развития психологической готовности к школе у дошкольника с нарушениями интеллекта. Условия повышения мотивации деятельности УО дошкольника.
Основные направления коррекционно - педагогической работы с умственно отсталыми дошкольниками: диагностика психического развития, коррекционно - развивающая работа (формы организации, виды КПР). Перспективы развития дошкольника и умственно отсталого дошкольника.
Практические занятия
Составление психолого-педагогической характеристики на умственно отсталого дошкольника.
Самостоятельная работа
Разработка рекомендаций родителям умственно отсталого ребенка по развитию игровой деятельности (формированию учебной мотивации, организации посильного труда).
Подготовка сообщений по теме: Создание аппликации для использования в качестве образца на занятии.
Определение цели, задач, содержания, метод и средств руководства трудовой деятельностью детей с нарушениями интеллекта.
Планирование и организация общения детей с нарушениями интеллекта.
Тема 1.11. Особенности организации игровой деятельности детей с нарушениями интеллекта
Содержание
Сущность игровой деятельности детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта.
Своеобразие игровой деятельности детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта.
Создание предметно-игровой среды.
|
|
|
Содержание и методы работы с УО дошкольниками.
Содержание игр УО дошкольников.
Методы организации игровой деятельности УО дошкольников.
Практические занятия
Планирование игровой деятельности умственно отсталого дошкольника.
Проведение фрагментов игр для детей с нарушениями интеллекта.
Анализ педагогических ситуаций по организации игр умственно отсталых дошкольников.
Самостоятельная работа
Планирование и организация продуктивных видов деятельности детей с нарушениями интеллекта.
Подготовка сообщения:
Основные направления коррекционно - педагогической работы с умственно-отсталым дошкольником;
Психологическая помощь родителям УО дошкольника.
Составление схемы - Основные направления коррекционно-педагогической работы с умственно-отсталым дошкольником
Психологическая помощь родителям УО дошкольника.
|
|
|
