Задачи и виды организации трудовой деятельности умственно отсталых дошкольников.
1
2
2.
Условия организации трудовой деятельности умственно отсталых дошкольников.
1
2
3.
Содержание, формы организации и методы трудового воспитания умственно отсталых дошкольников.
1
2
Практические занятия
6
2
1.
Планирование трудовой деятельности умственно отсталых дошкольников.
2
2.
Анализ педагогических ситуаций по организации трудовой деятельности
2
3.
Моделирование организации трудовой деятельности умственно отсталых дошкольников.
2
Самостоятельная работа
3
1.
Подготовка сообщений, рефератов, презентаций на тему Особенности организации трудовой деятельности детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта.
2
2.
Составление кроссворда по теме: Особенности организации трудовой деятельности детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта.
1
Тема 1.13. Основы организации обучения детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта
Содержание
4
1.
Содержание дошкольного образования умственно отсталых детей.
1
2
2.
Цели и задачи организации обучения детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта
1
2
3.
Методы организации обучения детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта
1
2
4.
Гигиенические и педагогические требования к образовательной деятельности
1
2
Тема 1.14. Методические основы воспитания и обучения детей дошкольного возраста с нарушениями интеллекта при организации продуктивных видов деятельности
Практические занятия
2
1.
Отработка умений демонстрировать детям приемы лепки несложных предметов с учетом возраста.
2
Раздел 3. Организация различных видов деятельности, общения и обучения детей с задержкой психического развития и недостатком речевого развития
94
МДК 03.02 Методика организации различных видов деятельности, общения и обучения детей с задержкой психического развития и недостатками речевого развития
Семестр – теор. 14, пр. 2, с/р 8
94
Тема 2.1. Дошкольная психология детей со слабовыраженными отклонениями в психическом развитии (с задержкой психического развития) как самостоятельная отрасль специальной психологии.
Содержание
3
1.
Предмет и задачи дошкольной психологии детей со слабовыраженными отклонениями в психическом развитии (с задержкой психического развития).
1
1
2.
Основные исторические этапы развития дошкольной психологии детей со слабовыраженными отклонениями в психическом развитии (с задержкой психического развития).
1
1
3.
Вклад отечественных и зарубежных ученых в развитие психологии детей со слабовыраженными отклонениями в психическом развитии.
1
1
Практические занятия
2
1.
Подготовка сообщений: на тему: Дошкольная психология детей со слабовыраженными отклонениями в психическом развитии (с задержкой психического развития) как самостоятельная отрасль специальной психологии.
2
Тема 2. 2. Классификация детей со слабовыраженными отклонениями в психическом развитии (с ЗПР)
Содержание
4
1.
Причины и механизмы возникновения слабовыраженных отклонений: экзогенные (внешние) и эндогенные (внутренние) этнологические факторы. Исследования М.С. Певзнер, Ю.И. Дацленскене, Л.О. Бадалян, В.В. Лебединского, И.Ф. Марковской. Влияние социальных факторов на формирование задержки психического развития.
Характерные особенности дошкольников с ЗПР: незрелость эмоционально-волевой сферы по типу инфантилизма как основной показатель ЗПР; нарушени эмоционально-волевой сферы (гиперактивность), смещение сензитивных периодов развитии деятельности, психики и мотивации дошкольника, импульсивность.
1
2
Самостоятельная работа
4
1.
Основные направления коррекционно-педагогической работы с дошкольниками, имеющими нарушения речи;
2
2.
Характеристика нарушений речевого развития (по индивидуальным темам)
2
Тема 2.3. Особенности развития познавательной сферы детей с ЗПР
Содержание
4
1.
Своеобразие в развитии внимания (неустойчивость, отвлекаемость, сниженная концентрация).
1
2
2.
Восприятие дошкольника с ЗПР (ограниченность, фрагментарность знаний об окружающим нарушение зрительного восприятия - нарушение предметности, структурности, целостности) нарушение пространственных представлений и ориентировки в пространстве).
1
2
3.
Специфика развития мнемической деятельности (памяти: непроизвольная память - ведущий вид памяти, механическое запоминание),
1
2
4.
Особенности развития мышления и воображения у дошкольников с ЗПР (наглядно - действенное - ведущий вид мышления, наглядно - образное, словесно - логическое - начальные этапы формирования; нарушения в формировании мыслительных операций и форм мышления (понятий).
1
2
Самостоятельная работа
3
1.
Психокоррекционная и профилактическая работа с детьми, имеющими речевые нарушения.
1
2.
Основы организации бесконфликтного общения детей с ЗПР и способы решения конфликтов.
2
Тема 2.4. Особенности развития личности и эмоционально - волевой сферы у дошкольника с ЗПР
Содержание
3
1.
Закономерности развития личности и эмоционально - волевой сферы: способности к интерпретации эмоциональных состояний развивающих людей, развитие эмпатиии; несформированность навыков коммуникации и сотрудничества, нарушение мотивационно - потребностной сферы (доминирование игровых мотивов, появление тревоги, реакция на стрессы). Особенности образа Я при ЗПР (способность к самопрезентации, зависимость для взрослого).
1
2
2.
Особенности темперамента как психофизической основы личности у детей с ЗПР.
1
2
3.
Способность к волевой регуляции у дошкольников с ЗПР.
1
2
Самостоятельная работа
1
1.
Основные направления коррекционно-педагогической работы с дошкольниками.
