Динамика развития деятельности у детей преддошкольного возраста с ЗПР (смещение сензитива - задержка смены форм общения и ведущих деятельностей, задержка в смене приоритетных линий развития детей)
1
1
2.
Характеристика основных видов деятельности дошкольника с ЗПР: особенности развития игровой деятельности (сюжетно - ролевая игра), задержка смены форм общения с взрослыми и сверстниками, формирование элементов учебной деятельности, саморегуляции деятельности).
1
2
3.
Основные направления коррекционно - педагогической работы с дошкольниками с ЗПР.
1
3
Самостоятельная работа
4
1.
Составление презентации по теме; Основные направления корекционно0педагогической работы с дошкольниками
2
2.
Разработка плана проведения досуга детей с нарушениями речи, с задержкой психического развития.
Решение педагогических ситуаций по определению способов коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи..
2
Тема 2.6. Дошкольная логопсихология как самостоятельная отрасль специальной психологии.
Содержание
3
1.
Связь дошкольной логопсихологии с другими отраслями знаний о человеке.
1
1
2.
Дошкольная логопсихология (психологии детей с нарушениями речи), её предмет и задачи
1
2
3.
История развития логопсихологии как самостоятельной отрасли знаний. Основные направления исследований дошкольнойлогопсихологии.
1
2
Самостоятельная работа
2
1.
Разработка плана проведения досуга детей с нарушениями речи, с задержкой психического развития.
2
Тема 2.7. Классификация речевых нарушений детей
Содержание
3
1.
Причины первичных нарушений в речи: повреждения периферических и центральных отделов слухового, зрительного, двигательных анализаторов (нарушения моторных зон.)
1
2
2.
Классификация речевых нарушений: лингвистическая (фонетические нарушения, лексико-грамматические нарушения, мелодико-интонационные, темпо - ритмические нарушения, нарушения письменной речи); клиническая (нарушения периферического характера: механическая дислалия, ринолалия, ринофалия, дисфония; нарушения центрального характера: дизартрия.Алалия, афазия, дисграфия, дислексия; педгогическая: фонетико-фонематические нарушения, общее недоразвитие речи, недостатки мелодико - интонационной стороны речи), их характеристика.
1
2
3.
Общая характеристика дополнительных отклонений в развитии при нарушениях речи (УО, ЗПР, нарушение слуха, аутизм)
1
2
Самостоятельная работа
2
1
Решение педагогических ситуаций по определению способов коррекционно-развивающей работы с детьми, имеющими нарушения речи..
2
Тема 2.8. Особенности развития познавательной сферы у дошкольников с нарушениями речи
Содержание
3
1.
Развитие ощущения и восприятия: нарушение фонематического, зрительного восприятия; формирование ориентировки в пространстве.
1
2
2.
Развитие внимания: непроизвольное, сложности в развитии произвольного внимания; нарушенное развитие свойств внимания (устойчивость, сосредоточенность, распределение, недостаточный объем).
1
2
3.
Влияние нарушений речи на интеллектуальное развитие дошкольников: память (снижение слуховой памяти, низкий объём, механическое запоминание, трудности припоминания, сложности воспроизведения), мышление (отставание в развитии наглядно - образного мышления, сложности в формировании словесно - логического мышления; трудности в развитии мыслительных операций); воображение (недостаточная подвижность, инертность, быстрая истощаемость процессов воображения, низкий уровень пространственного оперирования образами).
1
2
Самостоятельная работа
2
1.
Подготовка рефератов по теме Влияния нарушений речи на интеллект
2
Тема 2.9. Особенности развития личности, эмоционально - волевой сферы и деятельности дошкольников с речевыми нарушениями
Содержание
3
1.
Общение детей дошкольного возраста с недоразвитием речи: формы общения дошкольников с взрослыми и со сверстниками; влияние общения на формирование других видов деятельности
1
2
2.
Специфические особенности в развитии игровой деятельности дошкольника с нарушениями речи
1
2
3.
Развитие личности и эмоционально - волевой сферы. Личностные качества (пассивность, сензитивность, зависимость от окружающих, склонность к спонтанному поведению). Влияние речевого дефекта на характер социальной активности дошкольника.
1
3
Практические занятия
2
1.
Составление психолого-педагогической характеристики на дошкольника с речевыми нарушениями. Психокоррекционная и профилактическая работа с детьми, имеющими речевые нарушения
2
Самостоятельная работа
2
1.
Подготовка презентаций по теме: Специфические особенности в развитии игровой деятельности дошкольника с нарушениями речи
2
Тема 2.10. Особенности организации игровой деятельности дошкольников с ЗПР
Содержание.
3
1.
Особенности игровой деятельности дошкольников с ЗПР
1
2
2.
Содержание игровой деятельности дошкольников с ЗПР
1
2
3.
Методы руководства игровой деятельностью детей дошкольного возраста с ЗПР
1
2
Практические занятия
2
1.
Планирование руководства игровой деятельностью детей с ЗПР. Моделирование игровой деятельности дошкольников с ЗПР.
1
Самостоятельная работа
2
1.
Основы организации бесконфликтного общения детей с ЗПР и способы решения конфликтов.
2
Тема 2.11. Особенности организации трудовой деятельности детей с ЗПР
Содержание
2
1.
Задачи и виды трудовой деятельности детей дошкольного возраста с ЗПР.
1
2
2.
Активация познавательной деятельности и формирование умственных действий у дошкольников с ЗПР в процессе овладения трудовыми умениями и навыками.
Методы и приемы руководства трудовой деятельностью дошкольников с ЗПР.
1
2
Практические занятия
2
1.
Разработка занятий с различными видами труда
2
Самостоятельная работа
2
1.
Характеристика нарушений речевого развития (по индивидуальным темам).
