Теоретические аспекты проблемы готовности детей к школьному обучению. Понятие «обучаемость», «школьная зрелость», структура готовности. Характеристика ее основных компонентов.
1
2
2.
Педагогическая работа по подготовке дошкольников с ЗПР к обучению в школе. Предупреждение появления школьной дезадаптации у детей с ЗПР.
1
2
3.
Сотрудничество воспитателя ДОУ и педагога школы в процессе подготовки дошкольников с ЗПР к обучению в школе.
1
2
Самостоятельная работа
2
1.
Теоретические и методические основы организации и проведения праздников для детей с ЗПР.
2
Тема 2.13. Особенности организации игровой деятельности детей с нарушениями речи
Содержание
3
1.
Характеристика игровой деятельности детей с нарушениями речи.
1
2
2.
Условия проведения игровой деятельности в специализированном детском саду.
1
2
3.
Содержание, методы и приемы коррекционно-педагогической работы по формированию игровой деятельности детей с нарушениями речи.
1
2
Практические занятия
2
1.
Составление картотеки дидактических игр.
2
Самостоятельная работа
2
1.
Составление схемы - Основные направления коррекционно-педагогической работы с дошкольниками с ЗПР.
2
Тема 2.14. Особенности организации трудовой деятельности детей дошкольного возраста с нарушениями речи
Содержание
2
1.
Характеристика трудовой деятельности у дошкольников с нарушениями речи.
1
2
2.
Содержание, методы и приемы коррекционно-педагогической работы по формированию трудовой деятельности детей с нарушениями речи.
1
2
Практические занятия
2
1.
Определение условий организации трудовой деятельности детей с нарушениями речи.
Анализ методов и приемов руководства трудовой деятельностью детей с нарушениями речи.
2
Самостоятельная работа
1
1.
Составление презентации по теме; Содержание, методы и приемы коррекционно-педагогической работы по формированию трудовой деятельности детей с нарушениями речи.
1
Тема 2.15. Особенности организации и методики проведения продуктивных видов деятельности с дошкольниками с задержкой психического развития
Содержание
3
1.
Тематическое планирование продуктивных видов деятельности со старшими дошкольниками с задержкой психического развития.
1
2
2.
Задачи, содержание и примерная тематика. Педагогические и гигиенические требования к организации занятий.
1
2
3.
Специфика руководства продуктивными видами деятельности детей дошкольного возраста с ЗПР.
1
2
Практические занятия
2
1.
Планирование коррекционно-педагогической работы с использованием технологий изотерапии: изотворчество, свободное рисование, коммуникативное рисование, совместное рисование, дополнительное рисование.
2
Самостоятельная работа
1
1.
Разработка плана проведения
.коррекционно-педагогической работы с использованием технологий изотерапии: изотворчество, свободное рисование, коммуникативное рисование, совместное рисование, дополнительное рисование
1
Тема 2.16. Особенности организации и методики проведения продуктивных видов деятельности с дошкольниками с недостатками речевого развития.
Содержание
3
1.
Тематическое планирование продуктивных видов деятельности со старшими дошкольниками с недостатками речевого развития
1
2
2.
Задачи, содержание и примерная тематика
1
2
3.
Особенности руководства продуктивными видами деятельности детей
1
2
Практические занятия
2
1.
Освоение техники создания «пластилиновых картин» (развитие мелкой моторики).
2
Раздел 4. Организация различных видов деятельности, общения и обучения детей с недостатками слухового и зрительного восприятия
94
МДК. 03.03 Методика организации различных видов деятельности, общения и обучения детей с недостатками слухового и зрительного восприятия
Семестр – часы совпадают (48/16/30)
94
Тема 3.1. Дошкольная сурдопсихология как самостоятельная отрасль специальной психологии
Содержание
3
1.
Предмет и задачи дошкольной сурдопсихологии
1
1
2.
Основные исторические этапы развития сурдопсихологии. Вклад отечественных и зарубежных ученых в развитие сурдопсихологии: А.Н. Поросятниковой, Л.В.Занкова, И.М. Соловьева, А.П. Гозова, А.Г. Выгодской, Н.Г.Морозовой, М.М.Нудельман, В.Г.Петровой, Ж.И. Шиф и др.
1
1
3.
Связь дошкольной сурдопсихологии с другими науками.
1
1
Самостоятельная работа
4
1.
Написание аннотации статьи по теме, используя журналы «Воспитание и обучение детей с нарушениями развития», «Дефектология», «Специальная психология», «Психологический журнал», «Дошкольное воспитание»;
2
2.
Подготовка сообщений на тему Связь дошкольной сурдопсихологии с другими науками
2
Тема 3. 2. Классификация нарушений слуховой функции у детей
Содержание
3
1.
Причины нарушений слуха: экзогенные (внешние) и эндогенные (внутренние) этнологические факторы: неполноценность генеративных клеток родителей, наследственные заболевания родителей, патология эмбриогенеза; патология внутриутробного развития; родовая травма, постнатальное поражение ЦНС или слухового анализатора.
1
2
2.
Классификация нарушений слуховой функции Исследования Л.В. Нейман, P.M. Боскис, И.М. Соловьёвой, Г.Я. Затуевой.: степень потери - глухие, слабослышащие (страдающие тугоухостью; степени тугоухости -лёгкая, умеренная, значительная, тяжёлая), время потери слуха (ранооглохшие, позднооглохшие); уровень развития речи (говорящие, неговорящие, с нарушениями речи). Характеристика основных категорий детей с нарушениями слухового восприятия.
1
2
3.
Структура дефекта при нарушениях слуха: первичный дефект - нарушения слуха, вторичный дефект - отличие в темпе психического развития у детей с нарушениями слуха, дополнительные отклонения в развитии.
1
2
Практические занятия
2
1.
Анализ общих и специфических закономерностей психического развития детей с нарушениями слуха.
2
Самостоятельная работа
4
1.
Подготовка сообщений: на тему Структура дефекта при нарушениях слуха: первичный дефект - нарушения слуха
2
2.
Составление схемы Классификация нарушений слуховой функции Исследования Л.В. Нейман, P.M. Боскис, И.М. Соловьёвой, Г.Я. Затуевой.
