Своеобразие в развитии внимания (непроизвольное внимание, развитие устойчивости и сосредоточенности, развитие концентрации и продуктивности внимания; произвольное внимание)
1
2
2.
.Ощущение и восприятие дошкольника с нарушением слуха: зрительное восприятие, кинестетические ощущения и восприятия, кожная чувствительность, осязание). Роль зрительных ощущений в развитии ребёнка с нарушениями слуха.
1
2
3.
Специфика развития речи у детей с разными видами нарушения слуха (глухие, слабослышащие). Психологические условия формирования словесной речи у глухих детей. Виды речи у глухих детей: тактильная, жестовая, калькирующая.
1
2
4.
Развитие мнемической деятельности у глухих и слабослышащих дошкольников. Формирование образной и словесной памяти; произвольное и непроизвольное запоминание наглядного материала (исследования Т.В. Розановой, М.М. Нудельман)
1
2
5.
Особенности развития мышления и воображения у дошкольников с нарушениями слуха (наглядно - действенное - ведущий вид мышления, наглядно - образное, словесно - логическое - начальные этапы формирования; нарушения в формировании мыслительных операций и форм мышления (понятий); отставание в развитии воображения.
1
2
Практические занятия
2
1.
Определение перспектив и условий для нормального психического развития дошкольника с нарушениями слуха.
2
Самостоятельная работа
2
1.
Составление схемы - Основные направления коррекционно-педагогической работы с дошкольником с нарушениями зрения..
2
Тема 3.4 Особенности деятельности и эмоционально - волевой сферы у дошкольников с нарушениями слуха
Содержание
3
1.
Специфика развития деятельности детей дошкольного возраста с нарушениями слуха: предметная, общение; игровая – сюжетно - ролевая игра; формирование предпосылок учебной деятельности.
1
2
2.
Динамика развития ведущих видов деятельности у дошкольника с нарушениями слухового восприятия.
1
2
3.
Роль общения дошкольника с взрослым в развитии личности и эмоционально - волевой сферы дошкольника с нарушениями слуха. Основные направления коррекционно - педагогической работы по развитию личности дошкольников с нарушениями слуха.
1
2
Практические занятия
2
1.
Составление психолого-педагогической характеристики на дошкольников с нарушениями слуха.
2
Самостоятельная работа
2
1.
Составление кроссворда по теме. Роль общения дошкольника с взрослым в развитии личности и эмоционально - волевой сферы дошкольника с нарушениями слуха. Основные направления коррекционно - педагогической работы по развитию личности дошкольников с нарушениями слуха.
2
Тема 3.5 Дошкольная тифлопсихология как самостоятельная отрасль специальной психологии
Содержание
3
1.
Предмет и задачи специальной дошкольной тифлопсихологии.
1
1
2.
Основные исторические этапы развития тифлопсихологии. Исследования Д. Дидро, Геллера, Адлер, А.Г. Литвака, Л.И. Солнцевой и др.
1
1
3.
Связь дошкольной тифлопсихогии с другими науками
1
1
Практические занятия
1
1.
Анализ современных исследований в области дошкольной тифлопсихологии.
1
Тема 3. 6 Классификация нарушений слуховой функции у детей
Содержание
4
1.
Причины нарушений слуха: врождённые, приобретённые; неполноценность генеративных клеток родителей, наследственные заболевания родителей, патология эмбриогенеза; патология внутриутробного развития; родовая травма и постнатальное поражение ЦНС или зрительного анализатора.
1
2
2.
Классификация нарушений зрительной функции. Исследования Л.Брайля, Ф.Цех, М.И. Земцовой, Л.И. Солнцевой, А.И. Каплан, Л.И. Кирилловой, А.В. Хватовой. Характеристика основных категорий детей с нарушениями зрения: слепые (незрячие) - абсолютно (тотально) или частично (парциально) слепые, слабовидящие (дальнозоркость, близорукость), страдающие косоглазием, страдающие амблиопией; слепорождённые, ослепшие.
2
2
3.
Структура дефекта при нарушениях зрения: первичный дефект - нарушения зрения, вторичный дефект - отличие в темпе психического развития, дополнительные отклонения в развитии. Общие и специфические закономерности психического развития детей с нарушениями зрения
1
2
Самостоятельная работа
2
1.
Подготовка сообщений:
Структура дефекта при нарушениях зрения: первичный дефект - нарушения зрения
1
Тема 3. 7 Особенности развития познавательной сферы у дошкольников с нарушениями зрения
Содержание
4
1.
Своеобразие в развитии внимания (ограниченность внешних впечатлений, зависимость качеств внимания от степени нарушения зрения (активность, направленность, широта, возможности переключения, сосредоточенность, устойчивость, снижение объёма).
1
2
2.
Ощущение и восприятие дошкольника с нарушениями зрения: роль осязания в развитии зрительного восприятия, роль слуха в процессе восприятия окружающей действительности; тактильные образы
1
2
3.
Развитие памяти у слепых и слабовидящих дошкольников. Сложности в формировании образной памяти; недостаточное осмысление образов для запоминания. Роль зрительной, слуховой и осязательной памяти в мнемической деятельности дошкольника. Значение частоты подкрепления информации для его сохранения в памяти ребёнка
1
2
4.
Особенности развития мышления и воображения (наглядно - действенное - ведущий вид мышления, наглядно - образное, словесно - логическое - начальные этапы формирования; нарушения в формировании мыслительных операций и форм мышления (понятий); отставание в развитии воображения. Роль чувственного опыта в мыслительном процессе. Особенности развития воображения
1
2
Самостоятельная работа
2
1.
Психологическая помощь родителям слабовидящего дошкольника
