Тема 4.1 Психология детей дошкольного возраста с нарушениями функций опорно - двигательного аппарата как самостоятельная отрасль специальной психологии.
Содержание
4
1
Предмет и задачи психологии детей дошкольного возраста с нарушениями функций опорно - двигательного аппарата
2
2
Основные исторические этапы развития психологии детей дошкольного возраста с нарушениями функций опорно - двигательного аппарата. Вклад отечественных и зарубежных ученых в развитие психологии детей дошкольного возраста с нарушениями функций опорно - двигательного аппарата
(В. Литтл, Г.И. Турнер, Д. Филпс, А. Маршалл, Ф. Рузвельт, К.А. Семёнова, М.В. Ипполитова, Н.В. Симонова, И.И. Мамайчук, И.И. Панченко и т.д.)
2
Практические занятия
4
1
Анализ исторического развития психологии детей дошкольного возраста
2
2
Составление презентации «Вклад отечественных ученых в изучение детей с ОДА»
2
Самостоятельная работа
3
1
Составление опорной схемы-блока по теме; Основные исторические этапы развития детей дошкольного возраста с нарушениями опорной –двигательного аппарата
2
2
Изучение журналов и сборников по теме: Коррекционная педагогика для детей с нарушением ОДА.
1
Тема 4.2 Классификация нарушений опорно-двигательного аппарата
Содержание
8
1
Понятие «нарушение функций опорно-двигательного аппарата». Специфика двигательного развития при нарушениях функций опорно - двигательного аппарата: тяжёлые нарушения средняя степень выраженности двигательного нарушения, лёгкие двигательные нарушения.
2
2
Структура нарушений двигательной системы: произвольные, непроизвольные движения.
Основные причины нарушений опорно-двигательного аппарата: врождённые, приобретённые
2
Самостоятельная работа
6
1
Подготовка сообщений: Структура нарушений двигательной системы: произвольные, непроизвольные движения
2
2
Составление схемы - Основные направления коррекционно-педагогической работы с дошкольником с ДЦП
2
3
Изучение статей по теме: Коррекционная педагогика для детей с ДЦП
2
Тема 4.3 Детский церебральный паралич (ДЦП)
Содержание
7
1
Сущность нарушения при ДЦП. Специфика двигательного развития
ребёнка при ДЦП.
2
2
. Причины детского церебрального паралича (ДЦП).
2
3
Характеристика двигательного дефекта при ДЦП: наличие параличей и
парезов, нарушение мышечного тонуса, повышение сухожильных и периостальных рефлексов.
2
4
Синкенезии, недостаточное развитие цепных выпрямительных рефлексов, несформированность реакций равновесия и координации движений, нарушение ощущения движений (кинестезия), насильственные движения, защитные рефлексы, патологические рефлексы, позоптонические рефлексы
1
Самостоятельная работа
6
1
Составление кроссворда по теме; Сущность нарушения при ДЦП.
2
2
Основные направления коррекционно-педагогической работы с дошкольником с нарушениями ОДА
2
3
Составление презентации на тему: «Симптомы и синдромы у детей с ДЦП»
2
Тема 4.4 Особенности развития познавательной сферы у дошкольников с ДЦП.
Содержание
10
1
Структура дефекта при ДЦП: двигательный (первичный), психический, речевой (дополнительные). Общие и специфические особенности психического развития дошкольников с ДЦП: нарушения активного произвольного внимания, повышенная истощаемость всех психических процессов (низкая интеллектуальная работоспособность), повышенная инертность и замедленность всех психических процессов.
2
2
Своеобразие в развитии внимание: пассивность непроизвольного внимания; нарушено формирование избирательности, недостаточная устойчивость, концентрации, переключения и распределения внимания; трудности в формировании произвольного внимания.
1
3
Восприятие у дошкольников с ДЦП: своеобразное развитие зрительных и слуховых ориентировочных рефлексов: задержка в развитии зрительного сосредоточения, нечеткость восприятия картинок, нарушение восприятия пространства; нарушение фонематического восприятия
1
4
Мнемические процессы у детей с ДЦП: нарушение в формировании образной памяти, замедление или нарушение в развитии двигательной памяти, трудности сохранения, механическое запоминание; малый объем, низкая точность и прочность запоминания, преобладает непреднамеренное запоминание);
2
5
Речевое развитие: количественные (бедный словарь) и качественные нарушения (задержка в развитии речевой активности, дефекты звукопроизношения - дизартрия, недостаточность лексико - грамматической стороны речи), речь - запоздалое развитие, дефекты звукопроизношения; мышление отставание в развитии видов мышления, мыслительных операций.
2
6
Закономерности развития мышления: задержка в формировании наглядно-действенного мышления, специфические особенности развития наглядно-образного и словесно - логического мышления
2
Самостоятельная работа
3
1
Психологическая помощь родителям дошкольника с нарушениями ОДА
2
2
Составление памятки по работе с родителями детей с ДЦП
1
Тема 4.5 Особенности развития личности и эмоционально - волевой сферы
Содержание
4
1
Специфические закономерности развития личности ребёнка с аномалиями в развитии опорно - двигательного аппарата: инфантилизм (психический, гармонический).
2
2
Эмоционально - волевые нарушения и нарушения поведения при ДЦП: повышенная возбудимость - вялость, пассивность; проблемы адаптации и формирования общительности. Волевая активность. Отношение ребёнка к своему дефекту.
2
Самостоятельная работа
3
1
Подготовка рефератов по теме Эмоционально - волевые нарушения и нарушения поведения при ДЦП: повышенная возбудимость - вялость, пассивность; проблемы адаптации и формирования общительности
2
2
Разработка картотеки игр по развитию эмоционально-волевой сферы у детей
