 |
4. Рефлексия. Занятие 3. Устроим кукле комнату. Игра «Найди кроватку для каждой игрушки». Содержание организованной деятельности детей
|
|
|
|
4. Рефлексия.
Работы детей раскладываются на дощечке перед зайчонком.
Воспитатель. Что мы сегодня лепили? Какого цвета пластилин мы взяли для лепки морковки? Сколько морковок слепила я? (Одну. ) А теперь сколько стало морковок? (Много. ) Хватит нашему зайчонку этих морковок на обед? (Ответы детей. )
Занятие 3
Устроим кукле комнату. Игра «Найди кроватку для каждой игрушки»
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, двигательная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели: учить внимательно слушать и наблюдать, формировать способность детей к диалогической речи; учить отвечать на вопросы словом и предложениями, состоящими из 3–4 слов, в которых говорится о предметах мебели и их назначении; обогатить и активизировать словарь по теме; учить использовать в речи глагол «лежать» в повелительном наклонении («ляг»).
Целевые ориентиры дошкольного образования: принимает участие в создании комнаты для куклы, в игре «Найди кроватку для каждой игрушки», отвечает на вопросы, с интересом слушает рассказ воспитателя о комнате куклы Кати; владеет основными движениями при выполнении упражнения «Выпал беленький снежок».
Материалы и оборудование: кукла, игрушечная мебель (кровать, стол, стул, шкаф, буфет), одежда для куклы, игрушечная посуда.
Для игры: большая и маленькая куклы и соответствующие кроватки, одеяла, подушки.
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Воспитатель. Наша кукла Катя расстроилась: у нее нет своей комнаты. Поможем Кате устроить комнату? (Дети отвечают. )
2. Основная часть. Создание комнаты для куклы.
|
|
|
Воспитатель (ставит на стол куклу). Здесь будет Катина комната. Тут Катя будет жить. Давайте спросим у куклы: «Катя, тебе нравится твоя комната? ». (Дети задают кукле вопрос. ) Нет, не нравится кукле комната. «Кровати нет, стола нет, стула нет», – отвечает кукла Катя. (Ставит кровать. ) Что это? (Кровать. ) Зачем Кате кровать? (Катя будет спать. ) Посмотри, Катя, какая у тебя хорошая кровать. Ложись, Катя. Ляг, Катя. (Дети повторяют, воспитатель кладет куклу на кровать. ) Пусть поспит. А мы ей устроим комнату. Стол поставим. Что это? (Стол. ) Зачем Кате стол? (Катя будет кушать, рисовать и т. д. ) А что нужно поставить рядом со столом? (Стул. ) Для чего нужен стул? (Сидеть. ) (Воспитатель ставит шкаф. ) Что это? (Шкаф. ) Для чего нужен шкаф? (Вешать одежду. Для белья. ) (Воспитатель помещает в шкаф одежду, ставит буфет. ) А это что? (Буфет. ) Для чего нужен буфет? (Ставить посуду. )
Воспитатель предлагает детям поставить посуду в буфет. Просыпается Катя и радуется новой мебели.
Воспитатель. Ребята, давайте расскажем Кате, какую мы ей поставили мебель и для чего нужна эта мебель.
Воспитатель показывает предметы мебели и просит детей назвать и рассказать, для чего нужны кровать, стол, стул, шкаф, буфет.
Дети слушают рассказ воспитателя.
– У куклы Кати не было своей комнаты. Она очень хотела иметь свою комнату. Дети решили устроить Кате комнату. Поставили кровать. На кровати Катя будет спать. «Ляг, Катя, поспи», – сказали дети. Катя легла и уснула. А ребята поставили стол и рядом стул. Теперь Катя может сидеть на стуле за столом и кушать или рисовать. Еще в комнате поставили шкаф, в него повесили одежду и положили белье. У Кати есть посуда. Куда ее поставить? Дети принесли в комнату буфет и расставили посуду в буфете. Какая хорошая получилась комната! Катя проснулась и очень обрадовалась.
Дети стоят кружком, держась за руки. Воспитатель проговаривает:
|
|
|
Выпал беленький снежок,
Собираемся в кружок.
Мы потопаем, мы потопаем! Дети топают ногами.
Будем весело плясать,
Будем ручки согревать. Хлопают в ладоши.
Прыгают на месте.
Мы похлопаем, мы похлопаем!
3. Игра «Найди кроватку для каждой игрушки».
Цель: упражнять детей в умении устанавливать различия между предметами, имеющими одинаковое название, называть признаки предметов: «большой», «маленький».
На столе друг против друга сидят куклы: большая и маленькая. На середине стола лежат вместе большое и маленькое одеяла, большая и маленькая подушки и стоят большая и маленькая кроватки.
Воспитатель. Ребята, у нас есть две куклы. Одинаковые ли они? (Дети проговаривают, что куклы разные, одна большая, другая маленькая. ) Нам нужно для каждой куклы найти свою кроватку. Какую кроватку мы поставим большой кукле? (Большую кроватку. ) А где у нас большая кроватка? (Дети из двух кроваток выбирают бльшую и ставят ее к большой кукле. ) Какая кроватка у нас осталась? (Маленькая кроватка. ) Какой кукле мы поставим маленькую кроватку? (Маленькой кукле. ) Что мы положим под голову куклам? (Подушку. ) Найдите подушку. Это какая подушка? (Большая подушка. ) Какой кукле мы положим большую подушку? (Большой кукле. ) А это какая подушка? (Маленькая. ) Какой кукле положим маленькую подушку? (Маленькой. ) Что у нас еще осталось? (Одеяла. ) Одеяла одинаковые? Какие одеяла? (Разные. Большое и маленькое. ) Петя, найди одеяло для маленькой куклы. (Если мальчик ошибется, дети помогают. ) Это какое одеяло? Кому мы его положим? (Большое. Большой кукле. ) Куклы рады, что вы, ребята, помогли им найти свои кроватки.
|
|
|
