 |
Содержание организованной деятельности детей
|
|
|
|
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Воспитатель. Посмотрите, кто у меня? (Показывает детям куклу. ) Спросите, как ее зовут? (Дети спрашивают. ) Ее зовут Таня. У нее есть своя комната, но нет мебели. Давайте поможем ей сделать мебель.
2. Основная часть.
Воспитатель. Таня очень любит сидеть на стульчике. Таня, хочешь, я сделаю для тебя удобный стульчик? (Воспитатель делает стульчик из одного кубика и одного кирпичика и сажает на него куклу. ) Таня, тебе удобно сидеть на этом стульчике? А у других кукол есть стульчики? Тогда и вы сделайте стульчики для своих куколок. (Дети выполняют постройку из кубика и кирпичика, усаживают на изготовленный стульчик куклу и спрашивают, удобно ли ей сидеть на стуле. ) Хорошие стулья мы сделали для наших куколок? (Ответы детей. ) Но все стулья одинаковые. Как же Таня узнает среди всех стульев свой? Давайте мы приклеим на каждый стул метку. (Показывает разноцветные метки, вырезанные из бумаги, и просит назвать цвет каждой. ) На Танюшин стульчик я приклею кружок красного цвета. Теперь она сразу найдет его. Саша, какого цвета метку тебе дать? Выбирай. (Дети выбирают кружочки и называют их цвет. ) Вот теперь каждая куколка быстро найдет свой стул.
Воспитатель. Посмотрите, у меня в корзине много разноцветных мячей. Галя, какого цвета мяч ты бы хотела взять? (Раздает детям мячи, дети называют их цвет. ) Вот какие красивые у нас мячи. А вы умеете выполнять упражнения с ними? (Ответы детей. ) Сейчас я вас научу.
Общеразвивающие упражнения с мячом.
И. п.: стоя, ноги на ширине ступни, мяч держать обеими руками внизу; поднять руки вперед – вверх, опустить; повторить 5–6 раз;
|
|
|
И. п.: сидя, ноги широко расставить, мяч держать обеими руками; наклониться вперед (стараться не сгибать ноги), коснуться мячом пола, выпрямиться; повторить 5 раз.
3. Рефлексия.
Вопросы детям:
· Что мы сегодня построили?
· Для кого мы сделали стульчики?
· Какого цвета кружок приклеен к твоему стулу?
· Хорошие стульчики получились у нас?
ФЕВРАЛЬ
1 НЕДЕЛЯ
Занятие 1
Ознакомление детей с качествами и свойствами предметов. Игра «Пароход»
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, музыкальная.
Цели: учить различать и называть качества предметов: твердый, мягкий, тяжелый, легкий; свойства: тонет, плывет; учить четко и правильно произносить звук [у]; упражнять в различении громких и тихих звуков; развивать внимание, интерес к экспериментальной деятельности.
Целевые ориентиры дошкольного образования: может по просьбе взрослого рассказать о предметах, отвечает на простейшие вопросы во время экспериментальной деятельности, проявляет активность при выполнении простейших танцевальных движений под музыкальную композицию «Ай-да» (муз. В. Верховинца), принимает участие в игре «Пароход».
Музыкальное сопровождение: «Ай-да» (муз. В. Верховинца).
Материалы и оборудование: пластмассовый пароход, бумажные кораблики, морские камушки, иллюстрации с изображением больших и маленьких пароходов, таз с водой.
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Воспитатель (показывает детям пластмассовый пароход и спрашивает). Что это? (Пароход. ) Если опустить пароход в воду, он поплывет? (Ответы детей. ) Давайте подумаем.
2. Основная часть. Определение качеств предметов.
Воспитатель. Потрогайте пароход. Он какой: твердый или мягкий? (Твердый. ) Тяжелый или легкий? (Легкий. ) Наш пароход твердый, легкий. Сейчас мы посмотрим, сможет ли он поплыть по воде (опускает игрушку в таз с водой). Плывет? (Плывет. ) Пароход плывет по воде. А это что? (Показывает морские камешки среднего размера, дети называют предметы, воспитатель раздает каждому по одному камешку. ) Камни какие: твердые или мягкие? Тяжелые или легкие? (Ответы детей. ) Камни твердые, тяжелые. Интересно, поплывут они по воде или нет? Опустите камешки в воду. (Дети опускают камни, они тонут. ) Утонули? (Утонули. ) Еще у меня есть маленькие лодочки. (Показывает бумажные лодочки, раздает каждому ребенку по лодочке. ) Какие они: твердые или мягкие, тяжелые или легкие? (Ответы детей. ) Эти лодочки из бумаги, они легкие, мягкие, смогут ли они поплыть по воде? (Дети высказывают предположения. ) Опустите лодочки на воду. Поплыли? (Поплыли. ) Пока лодочки и кораблик плывут, мы с вами отдохнем.
|
|
|
3. Музыкально-ритмические движения (под музыкальную композицию «Ай-да» В. Верховинца).
Затем воспитатель предлагает детям представить себя рыбками, читает стихотворение, а дети выполняют движения:
| Рыбки плавали, ныряли В чистой свеженькой воде. | Имитируют движения пловца. |
| То сожмутся, разожмутся, | Обхватывают себя руками, затем разводят руки в стороны. |
| То зароются в песке. | Садятся на корточки. |
|
|
|
