 |
5. Рефлексия. Занятие 3 домашние животные: коза. Рисование по образцу «автобус с флажками едет по улице». Содержание организованной деятельности детей
|
|
|
|
5. Рефлексия.
Дети выставляют свои поделки на общем столе, рассматривают их, любуются.
– Что мы увидели во время путешествия?
– Какие задания выполняли?
– Что мы изготовили из пластилина и проволоки?
Занятие 3 ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ: КОЗА. РИСОВАНИЕ ПО ОБРАЗЦУ «АВТОБУС С ФЛАЖКАМИ ЕДЕТ ПО УЛИЦЕ»
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, изобразительная, познавательно-исследовательская, музыкальная, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели: учить детей изображать отдельные виды транспорта, передавать форму основных частей, деталей, их величину и расположение; учить красиво размещать изображение на листе, рисовать крупно; закреплять умение рисовать карандашами; учить закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандаш для получения оттенков цвета; закрепить знания детей о домашних животных – козе и козлятах; учить замечать и называть их характерные особенности: рога, шерсть, борода, копыта.
Целевые ориентиры дошкольного образования: с интересом участвует в подвижной игре; конструирует заборчик для козлят из геометрических фигур; активно и доброжелательно взаимодействует с педагогом и сверстниками во время игры; выражает радость при разучивании и исполнении танцевальных движений под венгерскую народную мелодию «Галоп» (в обработке Н. Метлова); интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование автобуса).
Материалы и оборудование: картинки с изображением домашних животных; простой графитный карандаш, цветные карандаши, бумага в форме вытянутого прямоугольника, фланелеграф.
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
|
|
|
– Послушайте, о ком я вам сейчас расскажу:
Идет, идет,
Бородой трясет,
Травки просит:
«Ме-ме-ме,
Дай вкусной мне-е-е! »
– Да, это коза. (Выставляет на фланелеграф фигурку козы. )
2. Рассматривание козы и козлят.
– Что есть у козы? (Рога, шерсть, борода, копыта. )
– У мамы-козы есть детки. Вот они. (Выставляет на фланелеграф фигурки козлят. ) Как зовут детенышей козы? Да, это козлята. Мама-коза и козлята похожи? Чем похожи, чем отличаются? Какие козлята по росту, а мама-коза? Как мама-коза подзывает к себе козлят? Позовите козлят. Как козлятки отзываются маме? Отзовитесь маме-козе тоненьким голоском. Позвала коза козляток и стала с ними плясать.
Физкультминутка
Воспитатель поет песенку, дети выполняют движения в соответствии с текстом:
Козонька рогатая,
Козонька бодатая,
Убежала за плетень,
Проплясала целый день.
Ножками коза топ-топ,
Глазками коза хлоп-хлоп,
Убежала за плетень,
Проплясала целый день.
– Мама-коза любит козлят, заботится о них. День-деньской хлопочет: то травку щиплет, то за водичкой бегает, то козляток стережет. Коза заботливая, хлопочет, коза-хлопота. Вот послушайте про нее потешку:
Коза-хлопота
День-деньской занята:
Ей травы нащипать,
Ей на речку бежать,
Ей козляток стеречь,
Малых деточек беречь,
Чтобы волк не украл,
Чтоб медведь не задрал,
Чтобы лисонька-лиса
Их с собой не унесла.
– А от кого коза деток стережет? (Подводит детей к настольному театру. ) Вот они выглядывают из-за деревьев. Кто это? (Лиса. ) Какая она? (Рыжая, хвост пушистый, хитрая. ) А это кто? (Волк. ) Волк какой? (Серый, злой. ) А это кто? (Медведь. ) Какой он? (Большой, лохматый. )
Воспитатель предлагает детям рассказать еще раз потешку про козу-хлопоту. Раздает бумажных козлят.
3. Конструирование заборчика.
– Ребятки, а вы хотите помочь козе-хлопоте стеречь козляток? Как можно помочь ей? Вот кирпичики. Построим заборчик для козлят, чтобы ни волк, ни лиса, ни медведь не смогли их унести.
|
|
|
Дети рассматривают кирпичики, находят длинную и короткую сторону у кирпичика, называют цвет, строят заборчик, обыгрывают постройки.
4. Разучивание и исполнение танцевальных элементов и движений. «Галоп» (венгерская народная мелодия, обр. Н. Метлова).
5. Рисование.
Вместе с детьми обследовать игрушку с включением движения руки по контуру предмета. Предложить одному ребенку показать у доски, как он нарисует автобус. Уточнить последовательность создания изображения: вначале рисуют простым карандашом основные части (вагон, колеса), потом раскрашивают. Напомнить приемы закрашивания рисунков. Сказать, что надо закрашивать аккуратно, чтобы автобусы были как новые.
6. Рефлексия.
– Что мы сегодня рассматривали?
– В какие игры танцевали?
– Что конструировали?
|
|
|
