 |
Занятие 4 заучивание стихотворения И. Сурикова «вот моя деревня». Машины едут по улице
|
|
|
|
Занятие 4 ЗАУЧИВАНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ И. СУРИКОВА «ВОТ МОЯ ДЕРЕВНЯ». МАШИНЫ ЕДУТ ПО УЛИЦЕ
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, изобразительная, познавательно-исследовательская, восприятие художественной литературы и фольклора.
Цели: познакомить с творчеством И. Сурикова; развивать память; учить детей передавать форму и взаимное расположение частей разных машин; закреплять разнообразные приемы вырезывания по прямой, по кругу, приемы аккуратного наклеивания; учить создавать коллективную композицию «Улица города»; развивать образное мышление, воображение.
Целевые ориентиры дошкольного образования: выражает положительные эмоции (радости, восхищения) при прослушивании стихотворения И. Сурикова «Детство», заучивает небольшие отрывки из него; активно и заинтересованно участвует в подвижной игре; интересуется изобразительной детской деятельностью (аппликация «Дома на нашей улице»).
Материалы и оборудование: набор цветной бумаги; иллюстрации, изображающие транспорт; портрет И. Сурикова; цветная бумага, ножницы, клей, аппликативное панно «Дома на нашей улице».
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
– Какие стихи вы знаете?
– Какие стихи вам больше всего нравятся?
Прочитать 1–2 стихотворения, выученных ранее.
2. Чтение и заучивание отрывка из стихотворения Ивана Сурикова «Детство».
Вот моя деревня; Вот свернулись санки,
Вот мой дом родной; И я на бок – хлоп!
Вот качусь я в санках Кубарем качуся
По горе крутой; Под гору, в сугроб.
|
|
|
И друзья-мальчишки,
Стоя надо мной,
Весело хохочут
Над моей бедой.
– Какое настроение вызывает стихотворение?
– Что изображает поэт в своем стихотворении?
– В какие зимние игры играют дети?
– В какие зимние игры любите играть вы?
3. Подвижная игра «Хитрая лиса».
Дети стоят в кругу плечо к плечу, заложив руки за спину. Воспитатель проходит сзади них и незаметно дотрагивается до любого ребенка. Ребенок, до которого дотронулся воспитатель, становится «хитрой лисой». Воспитатель предлагает кому-нибудь из детей внимательно посмотреть на своих товарищей, поискать глазами хитрую лису. Если ребенок сразу не найдет, то все дети спрашивают: «Хитрая лиса, где ты? » – и внимательно следят за лицом каждого, покажется ли лисичка. После трех вопросов лиса отвечает: «Я тут! » – и начинает ловить. Дети разбегаются в разные стороны. Когда лиса поймает 2–3 детей, игра заканчивается. При повторении выбирают другую лисичку.
4. Аппликация.
Повесить сделанную ранее аппликацию «Дома на нашей улице». Спросить детей, чего еще не хватает на улице. Предложить вырезать и наклеить машины. Уточнить, как можно вырезать машины. Каждый вырезает силуэт машины, затем вместе с педагогом дети находят ему место в общей композиции, после чего рассматривают картину, предлагают, чем еще ее можно дополнить.
5. Рефлексия.
– Какое стихотворение мы учили?
– В какую игру мы играли?
– Какую аппликацию мы сделали?
Занятие 5 РАССКАЗЫВАНИЕ НА ТЕМУ «РАСТЕНИЯ ОГОРОДА». РИСОВАНИЕ «ГРУЗОВАЯ МАШИНА»
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, изобразительная, познавательно-исследовательская.
Цели: познакомить с творчеством И. Сурикова; развивать память; учить детей передавать форму и взаимное расположение частей разных машин, создавать коллективную композицию «Улица города», использовать в речи обобщающее слово «овощи» и словосочетание «овощной суп»; закреплять разнообразные приемы вырезывания по прямой, по кругу, приемы аккуратного наклеивания, названия овощей: морковь, капуста, картофель, названия действий: варить, чистить, мыть; развивать образное мышление, воображение; обогащать сенсорную культуру детей через загадки – описание, рассматривание овощей и тактильные ощущения.
|
|
|
Целевые ориентиры дошкольного образования: умеет поддерживать беседу, высказывать свою точку зрения; заинтересованно участвует в сюжетно-ролевой игре «Варим суп», сопровождая свои действия эмоциональной речью; интересуется изобразительной детской деятельностью (рисование грузовой машины).
Материалы и оборудование: акварель; альбомные листы; картинки «Растения огорода»; иллюстрации с изображением транспорта.
Содержание организованной деятельности детей
1. Организационный момент.
Воспитатель обращает внимание на куклу «Огуречик».
– Ребята, кто это пришел к нам в гости? Огуречик, а что у тебя в узелочке?
Воспитатель вынимает овощи, дети называют их.
– Морковка, картофель, капуста – овощи. Из этих овощей можно сварить овощной суп. (Воспитатель надевает фартук. ) Ребята, давайте расскажем Огуречику, в чем ваши мамы варят суп? Куда надо поставить кастрюлю? Что в нее налить?
2. Сюжетно-ролевая игра «Варим суп».
– Приготовим овощи для супа. Отгадайте, какой овощ я сейчас буду готовить: длинная, красная, вкусная, сладкая, растет на грядке. Что это? Как вы догадались, что это морковка? Какого цвета морковь? Покажите, какая она длинная. Какая морковка на вкус? Послушайте загадку еще раз. Морковку надо почистить. Чем я буду чистить морковку? Надо натереть ее на терке – вот так. Что я делаю? Покажите, как я это делаю.
– Дети, помогите Огуречику отгадать, что еще я положу в суп? Круглый, коричневый, почистишь – белый. Его варят, жарят и толкут. Что это? Картофель тоже надо почистить. Посмотрите, картошка внутри белая. Сейчас я ее порежу. Что я делаю? Положи, Саша, картошку в кастрюлю.
– А что еще выросло на грядке – большое, круглое, белое, хрустящее? (Капуста. ) Посмотрите, как много у капусты листьев – одежек. Но «одежка» эта не застегивается на пуговицы. Про капусту есть загадка: «Семьдесят одежек, нет ни петельки, ни пуговицы». Я порежу капусту, а Оля положит ее в суп.
|
|
|
– Вот и варится наш суп. Что мы положили в суп? И морковка, и картошка, и капуста – все это овощи. Какой суп мы варим? (Овощной. ) А про нашего гостя мы забыли? В овощном супе нужен огурец? Нет, не нужен. Огурец кладут в салат.
|
|
|
