 |
Третьякова Алена Евгеньевна,. Учитель МКОУ «Чатлыковская СОШ». Историческая личность на страницах произведений литературы.
|
|
|
|
Третьякова Алена Евгеньевна,
Учитель МКОУ «Чатлыковская СОШ»
Историческая личность на страницах произведений литературы.
Поэма А. С. Пушкина «Медный всадник»
Технологическая карта урока
Предмет: Литература
Класс: 7
Тип урока: изучение нового материала
УМК: Литература. 7 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. В 2 ч. / (В. П. Полухина, В. Я. Коровина, В. П. Журавлев, В. И. Коровин); под ред. В. Я. Коровиной – М.: Просвещение, 2021
Тема: Историческая личность на страницах произведений литературы. Поэма А. С. Пушкина «Медный всадник».
Цель: Проанализировать образ Петра Великого в произведении Пушкина.
Задачи:
ü Актуализировать и расширить знания обучающихся о Петре I и о культуре России;
ü Развивать умение работать с текстом и вычленять в нем главную информацию по теме;
Краткое пояснение к разработке
Художественная литература является незаменимым источником знаний, она помогает формировать у школьников яркие образы прошлого и поддерживать интерес к истории.
Некоторые фрагменты исторических произведений становятся классическими произведениями художественной литературы. Писатели и поэты воссоздают колорит эпохи, помогают читателю погрузиться в то или иное время.
Особый интерес к личности Петр Первого мы видим в творчестве А. С. Пушкина, который воспринимает Петра как почти идеального монарха, гениального полководца, выдающуюся личность.
В ходе урока ребята, отвечая на проблемные вопросы, беседуя с учителем, анализируя текст поэмы, приходят к выводу: Пушкин показывает не только величие Петра, но и его недостатки. Петр был интересной, сложной личностью, это и привлекает поэта. В процессе урока обучающиеся обращаются и к произведениям изобразительного искусства – портретам Петра, семиклассники сопоставляют художественное слово и зрительный образ, ищут сходства и различия; также идет работа с лексикой (историзмами и архаизмами), пополнение словарного запаса ребят.
|
|
|
Таким образом, в финале урока обучающиеся приходят к выводу о том, что художественная литература – чрезвычайно ценный элемент наших знаний, она способна иллюстрировать историю, комментировать её, поддерживать интерес к прошлому. Не только при обращении к трудам историков, биографов, но и к произведениям искусства, можно дать объективную оценку личности Петра и говорить о том, каким же он был на самом деле.
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся по достижению запланированных результатов | ||
| 4. Самоопределение к деятельности Цель: Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне. | - Ребята, меняется ли мир вокруг нас? А благодаря чему или кому это происходит? - Кого мы можем поблагодарить за прогресс? | - Ученые, исследователи, рабочие, программисты… - Всех, кто развивает страну и вносит свой вклад | ||
| II. Актуализация знаний Цель: Повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания» | Обращение к эпиграфу (слайд 2), беседа по вопросам: - Каким видит поэт этого человека? Запишите ваши предположения в тетрадь - Как вы думаете, о ком эти слова мог сказать Александр Пушкин? | Запись в тетрадь: Этот человек был умным, много знал и умел, много трудился. Возможно, это очень известный человек того времени | ||
| III. Постановка учебной задачи Цель: Формулирование темы урока. | Сегодня наша речь пойдет действительно о выдающейся личности, которая вам уже знакома с уроков истории, однкр и других. Вы догадались, кто герой нашего урока? (слайд 3) | Перт 1 | ||
| IV. «Открытие» учащимися новых знаний Цель: Познакомить с поэмой Пушкина | - Одним из самых известных произведений Пушкина, посвященных Петру І, стала поэма «Медный всадник» (слайд 4) - Поэма необычна тем, что в ней сам Петр І не действует, а ее главным героем является памятник Петру! | Запись в тетради: Главный герой поэмы А. Пушкина - памятник Петру. | ||
| V. Первичное закрепление Цель: Проанализировать образ Петра на страницах поэмы. | - Обратимся непосредственно к поэме. Проанализируем ее части, чтобы узнать, как поэт относился к личности Великого Петра (слайды 5, 6, 7). Обращаем вниманием на выразительные средства, использованные Пушкиным | Работа с произведение в учебнике. Выразительное чтение вслух с остановками. Ответы на вопросы по содержанию поэмы. Запись примеров выразительных средств. | ||
| VI. Включение новых знаний в систему знаний и повторение
Цель. Включение нового | Работа с устаревшей лексикой. - Конечно, при чтении некоторые слова в поэме вам кажутся странными, незнакомыми. Давайте вместе разберемся в их значении, чтобы лучше понять петровскую и пушкинскую эпоху (слайд 8) | Составляют «словарик» историзмов и архаизмов, подбирают с помощью толкового словаря значения выписанных слов. | ||
| Обратите внимание на иллюстрацию А. Беноа (слайд 9). Найдите в тексте описание медного всадника, которое соответствует картине (слайд 10). Пушкин показывает не только величие Петра, но и его недостатки. В грозных событиях наводнения не хватает заботы о маленьком человеке. Пётр велик в государственных замыслах и жесток и жалок в отношении к личности. | Сравнительная работа (поиск сходств и различий): иллюстрация и художественный текст. Ребята должны заметить, что образ всадника получился резвый, быстрый, грозный. | |||
| VII. Рефлексия Цель. Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. | - Можно ли только по содержанию литературного произведения или портрета, например, судить о личности Петра 1? А почему? (слайд 11) Так в русской литературе сложился традиционный портрет Петра Первого — царя-строителя, царя-плотника, жестокого, но справедливого, сумевшего повернуть свою страну на путь, ведущий из прозябания и изолированности к прогрессу, к введению русского государства в круг передовых государств в качестве великой державы (слайд 12) | Нет, чтобы говорить о характере человека, нужно знать его биографию, поступки, что о нем говорят его современники. | ||
| VIII. Домашнее задание (дифференцированное) | Теперь, когда мы посмотрели, как выглядел Петр в поэме Пушкина и на полотнах некоторых художников, дома у вас будет возможность: 1) изобразить Петра Великого (изо) или же 2) подготовить презентацию из 5-7 слайдов с портретами великих художников, посвященных Петру. | Выбор д/з |
|
|
|
|
|
|
