 |
Черепанова Наталья Николаевна. Учитель МКОУ «Крыловская СОШ». «Интегрированный урок математики в 6 класс по теме: «Десятичные дроби»»
|
|
|
|
Черепанова Наталья Николаевна
Учитель МКОУ «Крыловская СОШ»
«Интегрированный урок математики в 6 класс по теме: «Десятичные дроби»»
Урок математики тоже может быть интересным, если в него включить другие предметы школьного курса. Тему углы легко связать с географией. Тему логики с биологией. И даже историю можно легко включить в курс математики. Предлагаем рассмотреть тему «350 лет со дня рождения Петр 1» при изучении десятичных дробей.
На интегрированном уроке предполагается развить интерес к личности Петра I. Глубоко и подробно данная тема изучается в 8 классе, а 6 предлагается познакомиться с Петром I, как с интересным и важным человеком Российского государства.
На уроке обучающимся сначала показываем портрет Петра I, узнаем у ребят, что они знают и далее рассказываем коротко, когда он родился и самые яркие моменты его биографии. Далее, обучающимся предлагаем решить 5 задач. Можно устроить небольшой момент на работу интуиции и дать возможность ребятам предположить верный ответ, а затем его проверить точными вычислениями. В первой задаче необходимо сложить десятичные дроби и в результате должен получиться рост Петра I. Во второй задаче, необходимо выполнить вычисления и под верным значением раскроется династия, к которой принадлежал император. В третьей задаче необходимо округлить десятичные дроби и, под номерами верных значений будут располагаться основные увлечения Петра. В четверной задаче необходимо расположить десятичные дроби в порядке возрастания, если все верно расположили. То в результате получим хронологию некоторых петровских реформ. В последнем пятом задании необходимо выбрать номера НЕВЕРНЫХ утверждений, под которыми скрываются некоторые значимые реформы Петра. В заключении, ребятам предлагаем обобщить все то, что мы узнали.
|
|
|
Данный урок был проведен в 6 классе Крыловской СОШ, вызвал большой интерес у обучающихся и желание повторять уроки в такой форме снова и снова.
Математика, наряду с другими предметами, может быть увлекательной и интересной, если этого захочет учитель и обучающиеся.
Гилева Ирина Анатолевна,
учитель МАОУ «Саранинская СОШ»
«Активные формы работы и методы обучения на уроках ОРКСЭ и музыки»
Основной целью современного образования является воспитание и развитие личности ребенка. Неоценимую помощь в достижении положительных результатов воспитания оказывают межпредметные связи учебных дисциплин, таких как ОРКСЭ и музыка. Восприятие духовных образов обязательно должно прийти к ребенку через творческое образное сопереживание и соприкосновение с предметами культуры.
Духовно-нравственное воспитание - процесс содействия духовно-нравственного становления ребёнка, формированию у него нравственных чувств, нравственного убеждения, нравственной позиции и, конечно, нравственных привычек, умений и навыков.
Формы работы на уроках могут быть различными, в зависимости от темы урока, творчества педагога, и конечно, от потребностей детей. Это могут быть творческие мастерские, уроки-экскурсии, эвристические беседы, викторины, практикумы и т. п.
Различные виды деятельности на уроках – это возможность донести учебный материал
как можно ближе и понятнее ребёнку. Это могут быть:
Работа с текстом, с притчами, беседа;
Квэст- игра;
Словарная работа;
Работа с пословицами, притчами;
Работа по схемам, таблицы;
Рисование;
Слушание музыки, аудиокниг;
Просмотр и анализ корометражных фильмов;
Игровая деятельность, групповая и т. д.
|
|
|
Методы и приёмы работы на уроках зависят от содержания материала,
уровня подготовленности учащихся, интереса учащихся, материально-технического обеспечения, наличия оборудования, наглядных пособий, технических средств, а также особенностей личности педагога, его квалификации. Это может быть разнообразие таких методов и приёмов:
Эвристический метод;
Буквомикс;
Совместное моделирование урока;
Слушание музыки;
Работа с информацией;
Составление кластера, синквейна;
Практический (театрализация);
Работа с притчами;
Актуализация житейского опыта учащихся.
Данные формы и приемы работы способствуют успешности обучения, повышению
мотивации к изучению предмета, повышению уровня воспитанности обучающихся.
Такие уроки конечно нужны и не 1 час в неделю а хотя бы 2. Хочется верить, что эти уроки добра, понимания, общения оставят след в сердцах наших детей. Но для этого и мы должны учиться, встречаться и делиться опытом. Только сообща можно добиться эффективных результатов в воспитании нравственного гражданина России.
Шарапова Альбина Валериевна,
учитель МАОУ «Бугалышская СОШ»
«Петр Великий – царь-реформатор и разносторонний человек»
Изменения, произошедшие в стране за последние два с половиной десятилетия, смена системы социальных отношений обусловили кризис в духовной жизни нашей страны. Этот кризис отразился и на сознании современной молодёжи – снизился статус высших человеческих ценностей. Во многом это объясняется существенной деформацией, сложившейся прежде системы духовно-нравственного и патриотического воспитания.
В последнее время педагоги всерьез задумались о создании условий для знакомства детей с историей и героями нашей Родины. Изучение истории нашей страны тесно связано с религией разных народов. Поэтому также важно рассматривать религиозную культуру. Учащиеся абсолютно не знают понятий религиозности, не имеют представления о том, что такое религия. Изучение истории и основ религиозных культур в начальном образовании начинается с 4 класса в рамках предметов «Окружающий мир» и «ОРКСЭ».
Необходимо организовать систему мероприятий, нацеленных на исторический аспект в системе духовно-нравственного и патриотического воспитания. Система мероприятий в начальной школе можно организовать через межпредметные связи: окружающий мир, ОРКСЭ, русский язык, чтение, ИЗО, технология; также через классные часы, общешкольные мероприятия и внеурочную деятельность. Важно рассматривать цели и задачи системы мероприятий и выдержать их структуру и содержание.
|
|
|
Так как Рождественские образовательные чтения посвящены 350-летию со дня рождения Петра 1. В данном докладе рассмотрим образ Петра 1 в образовательно-воспитательной работе начальной школы.
Если рассматривать предмет «Окружающий мир» по УМК «Школа России» за 4 класс, то одна из тем как раз посвящена образу Петра Великого, где учащиеся знакомятся с его личностью и его реформами. Ребята с интересом слушают как сам император брался за топор, когда строил флот, сам разделял с солдатами и матросами тяготы и лишения военной службы.
И чтобы этот интерес к образу не исчезал, важно поддерживать его и на других уроках, классных часах и мероприятиях. Например, тему флота можно поддержать на уроках технологии в рамках темы «Водный транспорт», где при изготовлении корабля из бумаги учащиеся могут послушать исторические факты о роли Петра в Российском флоте.
На уроках русского языка и литературного чтения часто ведётся работа с новыми словами и их значениями. Сюда можно включить работу с «Морским словарём» и раскрыть лексическое значение понятий: трос, штурвал, борт и др.
На уроках математики рассказать о том, что на Руси была алфавитная нумерация и Петр I ввел в употребление арабские цифры.
На уроках физической культуры возможно проводить различные игры, связанные с ролью Петра 1. Например игры «Учения перед боем», «Адмирал».
Также на классных часах есть место роли Петра 1. Ребята с интересом послушают о том, что 20 декабря 1699 года Петр I издает указ, что праздновать Новый год в России будут по европейским традициям. Теперь Новым годом становился день 1 января. По велению государя все дома должно было украсить сосновыми, еловыми или можжевеловыми ветвями. Царь желал, чтобы этот день отмечали фейерверками и громкими выстрелами пушек или ружей.
|
|
|
Важно сделать вывод: Пётр I поддерживал всех искренних, любящих Россию людей, из кого бы сословия они не происходили. Все славные дела императора, как бы их не оценивали современники и последующие историки, говорили об одном – о его горячей любви к России. Поэтому, когда мы говорим сейчас о патриотическом воспитании в свете проблем, соблазнов и духовных вызовов нашего времени, нам важно обратиться к памяти императора Петра I.
Сейчас перед нами стоит одна цель – донести до детских сердец те духовные ценности, которые по-настоящему украшают душу человека, осмыслить основы духовной жизни наших предков, дать оценку собственному духовному состоянию. Опыт показывает, что мы можем вместе работать на благо наших детей.
|
|
|
