 |
Текст. Как речевое произведение. Содержание. От автора. 1. Признаки текста
|
|
|
|
Министерство образования и науки Российской Федерации
Государственное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
Нижегородский государственный технический университет
им. Р. Е. Алексеева
Кафедра русского языка и культуры речи
текст
как речевое произведение
Методическое пособие
для студентов всех специальностей и всех форм обучения
Нижний Новгород 2011
Составитель В. В. Филатова
УДК 808. 2 (075. 8)
ББК 81. 2 (Рус. - 923)
Ф - 675
Текст как речевое произведение: Методическое пособие для студентов всех специальностей и всех форм обучения / НГТУ; Сост. В. В. Филатова. Н. Новгород, 2011. – 46 с.
В пособии содержатся основные сведения о тексте как феномене речи: в виде таблиц отражены главные характеристики текста, представлена типология текстов и текстовых единиц. Особое внимание уделено языковым средствам выражения точки зрения, а также различным способам взаимодействия текстов. Представлен комплекс упражнений по всем темам, связанным с изучением и анализом текста как речевого произведения в курсе «Русский язык и культура речи», и вопросы для самоконтроля.
Данное пособие призвано оказать помощь как при анализе, так и при создании текстов разных функциональных стилей и жанров. Адресовано студентам всех направлений и всех форм обучения.
СОДЕРЖАНИЕ
| От автора ……………………………………………………………………….. | ||||||
| 1. | Признаки текста …………………………………………………………. | |||||
| 1. 1. | Главные свойства текста………………………………………………. | |||||
| Вопросы для самоконтроля…………………………………………….
| ||||||
| 1. 2. | Возможные классификации текста …………………………………… | |||||
| Вопросы для самоконтроля……………………………………………. | ||||||
| 2. | Текст как смысловое и структурное целое …………………………… | |||||
| 2. 1. | Языковые средства, обеспечивающие смысловую целостность и связность текста……………………………………………………………. | |||||
| Вопросы для самоконтроля……………………………………………. | ||||||
| 2. 2. | Метатекстовые средства, отражающие логику изложения информации | |||||
| Вопросы для самоконтроля……………………………………………. | ||||||
| 2. 3. | Основные структурные единицы текста ……………………………… | |||||
| 2. 4. | Функциональные типы речи (текста) …………………………………. | |||||
| Вопросы для самоконтроля……………………………………………. | ||||||
| 3. | Точка зрения как текстовая категория. ………………………………. | |||||
| 3. 1. | Разновидности точки зрения по субъектной принадлежности. ……….. | |||||
| 3. 2. | Семантические разновидности точки зрения………………………….. | |||||
| 3. 3. | Языковые способы выражения точки зрения………………………….. | |||||
| 3. 4. | Наиболее употребительные языковые средства, служащие выражением знания-мнения…………………………………………………….... | |||||
| Вопросы для самоконтроля……………………………………………. | ||||||
| 4. | Взаимодействие текстов …………………………. ……………………… | |||||
| 4. 1. | Универсальные способы взаимодействия текстов…………………….. | |||||
| 4. 2. | Способы взаимодействия текстов ограниченного употребления……… | |||||
| 4. 3. | Прецедентные тексты…………………………………………………. | |||||
| Вопросы для самоконтроля……………………………………………. | ||||||
| 5. Образец анализа текста ……………………………………………………. | ||||||
| 5. 1. | Анализируемый текст………………………………………………….
| |||||
| 5. 2. | Комплексный анализ текста ………………………………………….. | |||||
| 5. 2. 1. | Общая характеристика текста ………………………………... | |||||
| 5. 2. 2. | Структурные единицы текста…………………………………. | |||||
| 5. 2. 3. | Языковые средства, обеспечивающие смысловую целостность и связность текста…………………………………………….. | |||||
| 5. 2. 4. | Каузативные элементы текста………………………………… | |||||
| 5. 2. 5. | Воплощение в тексте категории «точка зрения» ……………... | |||||
| 5. 2. 6. | Взаимодействие текстов………………………………………. | |||||
| Упражнения для аудиторной и самостоятельной работы ……………….. | ||||||
| Перечень текстов, используемых в упражнениях …………………………. | ||||||
| Литература ……………………………………………………………………… | ||||||
ОТ АВТОРА
Значительное место в курсе «Русский язык и культура речи» уделяется многообразной речевой деятельности и тексту как цели, процессу и результату этой речевой деятельности. Понимание сущности текста как речевого произведения предполагает приобретение навыков создания связного текста разной жанровой и стилевой принадлежности и его лингвистического и смыслового анализа.
Таким образом, невозможно представить данную дисциплину без занятий, посвященным текстовым характеристикам, на которых рассматриваются такие ключевые понятия, как субъект речи, адресат речи, речевая ситуация, коммуникативная установка, объект (предмет) речи, информативная структура текста (его логико-смысловые компоненты и субъектная организация), а также языковое оформление смысловых компонентов текста и способов связи между ними.
Цель данного издания – помочь студентам всех форм обучения приобрести в рамках курса " Русский язык и культура речи" необходимые сведения о сущности текста, о его основных свойствах и разновидностях. Особое внимание здесь уделено языковым средствам, которые а) обеспечивают целостность и связность текста; б) служат средством выражения точки зрения в предложении и тексте. При этом мы посчитали целесообразным акцентировать внимание не на формально-грамматических характеристиках языковых единиц разных уровней, " работающих" в тексте, а на их функционально-семантических свойствах, т. е. на их роли в тексте.
|
|
|
Важно отметить, что теоретические сведения, представленные в данном пособии в виде таблиц, ни в коей мере не дублируют материал, содержащийся в функционирующих ныне учебниках и учебных пособиях по дисциплине «Русский язык и культура речи». Надеемся, что эти сведения станут полезными и при изучении и преподавании таких лингвистических дисциплин, как «Стилистика и литературное редактирование», «Риторика» и других.
Приводимые здесь упражнения, в которых представлены монологические тексты всех функциональных стилей, могут быть использованы не только на аудиторных занятиях, но и в рамках самостоятельной работы. Некоторые тексты, предлагаемые для упражнений, представлены в полном объёме (они приведены с заглавием); однако в ряде случаев мы ограничились лишь фрагментами, обладающими, однако, смысловой завершённостью. Особое внимание при отборе текстов уделялось их стилевому и жанровому разнообразию.
Считаем, что методические пособия подобного типа помогут студенту, овладев необходимыми знаниями, умениями и навыками по предмету, осознать уровень предъявляемых к нему на зачёте или экзамене требований. Приводимые с этой целью вопросы для самоконтроля, на наш взгляд, особенно важны для студентов, обучающихся без отрыва от работы или по индивидуальному графику.
|
1. ПРИЗНАКИ ТЕКСТА 1. 1. ГЛАВНЫЕ СВОЙСТвА ТЕКСТА | |
| Свойство текста | Краткая характеристика |
| Коммуникативность (Адресованность) | Направленность на восприятие текста адресатом, включающая в себя выбор адресата и учёт его фоновых знаний, заинтересованности в общении и т. д. Формирование стратегии и тактики речи |
| Жанрово-стилевая принадлежность | Функциональная специфика текста, обусловленная общественной сферой его бытования, типичной коммуникативной ситуацией и видом передаваемой информации (бытовая, интеллектуальная, деловая и т. д. ) |
| Структурность | Наличие внутренней организации, которая выражается: – в членимости как наличии определённых структурных и/или смысловых единиц текста*; – в композиции как модели (схеме) построения, типичной для того или иного жанра и отражающей количество, соотношение и взаимное расположение частей текста |
| Целостность | Воплощение в соответствии с намерением автора текста реалий действительности, в том числе существующих связей и зависимостей между явлениями, фактами и др. |
| Смысловая завершённость | Реализация и исчерпанность авторского замысла (коммуникативной цели) |
| Обособленность (Отдельность) | Обладание как материальными, так и содержательными границами |
| Связность | 1. Передаваемое или создаваемое речью объединение фактов, явлений действительности в единое целое 2. Отношения коммуникативной преемственности между предложениями |
| Текстовая модальность | Выражение отношения автора к предмету речи (информативному содержанию), к адресату речи и к ситуации общения (к т. н. коммуникативной ситуации) |
|
|
|
* Примечание: Подробнее о единицах членения текста см. таблицу 2. 3 «Основные структурные единицы текста»
|
|
|
