 |
Оқушылар меңгеруі тиіс негізгі білім, іскерлік, дағдылар белгіленген мемлекеттік құжат
|
|
|
|
Оқ ушылар мең геруі тиіс негізгі білім, іскерлік, дағ дылар белгіленген мемлекеттік қ ұ жат
Оқ у бағ дарламасы
Оқ у бағ дарламасының қ ызметі
Білімдік, тә рбиелік, ұ йымдастырушылық
Жалпы орта білім жү йесінде ереше кө ң іл бө лінетін оқ у қ ызметі
Негізгі оқ у іскерліктері мен дағ дыларын қ алыптастыру
Қ азақ даласына сынып сабақ жү йесін ә келген педагог
Ы. Алтынсарин
Менеджмент сө зінің мағ ынасы
Басқ ару
Білім беру ұ йымдары басшыларының паралель сыныптардағ ы оқ у- тә рбие жұ мысын тексеруі
Кешенді
А. С Макарренконың бай мұ расын бү гінгі мектеп жағ дайында жү зеге асырғ ан
Г. М. Кубраков
Адамның ұ ғ ымдарды жә не ақ ыл – ой ә рекетін мең геру процесінің талап ететіні
Ойлануды ү йренуін
25. Шағ ын жинақ талғ ан мектептерде балалардың бойында ә дістерін ү йретудің маң ызы зор
ө зін-ө зі бақ ылау
39. Жү йке жү йесінің тұ ратын жасушалар: Нейрон
40. Ми сың арлары қ ыртысында бір-біріне қ арама-қ арсы болып отыратын процестер:
Қ озу тежелу
41. Афференттік сө зінің мағ ынасы Жеткізуші
42. Жануарлар мінезінің бейімделу қ асиетінің ө те жай ө згеретін тү рі Инстинкт
43. Ақ ыл-ес қ абілеттері негізінде жатқ ан ми қ ызыметімен байланысты И. П. Павлов ашқ ан қ ұ былыс
Генотип
44. Адамдар арасындағ ы қ атынастардың ө згеруіне ә сер ететін ық палды себеп:
Ә леуметтік психологиялық орта
|
|
|
45. Синестезия қ ұ былысының мә ні. Қ осарлану
46. Ерік сапасы ретінде дербестік мә ні:
Ө з сенім нанымдарына ие болу
48. Оқ ыту процесі- Екі жақ ты
49. Кә сіби... дегеніміз мұ ғ алімнің жеке қ асиеттерінің жиынтығ ы, теориялық жә не практикалық дайындығ ының бірлігі Қ ұ зіреттілік
50. тә рбие процесінің бастапқ ы сатысында қ олданылатын ә діс Ү йрету
51. Адамгершілік тә рбиесінің негізгі міндеттері
Отаншылдық ең бекқ орлық ізгілік парасаттылық
52. Жанұ яның тә рбие мү мкіндіктерінің айқ ын кө рсеткіші
Баланың бос уақ ытын тиімді пайдалану
54. -білім іскерлік жә не дағ ды жү йесі шығ армашылық
Білім мазмұ ны
55. -баланың жекн ерекшеліктеріне сай білім алуына мү мкіндік беретін оқ у жоспарының бө лігі
Вариантивтік
56. Танымдық қ ызығ ушылық ты ынталандыратын ә діс....
Оқ у дискуссиясы
59. Мең герілген білімдерді жү йелейтін бекітетін сабақ тар
Жинақ тау
60. Педагогикалық кең естің тө рағ асы Мектеп директоры
61. мектеп жұ мысының т жоспары талқ ыланатын жә не бекітілетін алқ алы басқ ару органы
Педагогикалық кең ес
62. Білімнің мемлекеттік стандарттарының мектепке енгізілуі арқ ылы болатын жаң алық Тү бірлі
63. Бала организмінің кү рт ө суі жә не дамуы жыныстық жетілуінің жү ру кезең і
Жеткіншектік
64. этикалық ә ң гіме пікірталас ө неге ә дісі:
Сананы қ алыптастыру
65. білім беру мазмұ нына ә сер ететін факторлар: Қ оғ ам, саясат, ғ ылым, техника, мә дениет
67. Бір адамды екінші адамнан ажыратуғ а негіз болатын ең маң ызды компонент:
Психикалық қ асиет
|
|
|
83. Тектен тү рге кө шу амалын ата Шектеу
28. Сыныпан тыс сабақ тардың ө ткізілуі арқ ылы
Ойын жә не танымдық есептер
32. IXғ арифметиккалық есептер мен тең деулерді шешу жө нінде ең бек жазғ ан ғ алым
Ә л-Хорезми
41. Қ арама-қ арсылық ты қ атынастар сипаты:
Толық ү йлесімі жоқ, бірақ бірін бірі шектемейді
45. Ойлау жө ніндегі алғ ашқ ы матералистік кө зқ арастарғ а негіз болғ ан теория:
Диалектикалық
46. Сө йлеу барысындағ ы паралингвистикалық қ осымша Ә уен
47. Ойлау процесінің басты міндеті
Заң дылық тарды ашу
48. Қ оршағ ан орта жө ніндегі адамның ө з қ атынас талғ амын басқ аларғ а жеткізуші сезім қ ызметі
Комуникативтік
49. Ө мірін мектеп ашуғ а қ азақ баласын оқ ытуғ а арнағ ан педагог:
Ы Алтынсарин
51.... -табиғ атты пайдаланудың ғ ылыми теориялық негізі
Экология
53. Отбасы тә рбиесі шарттарындағ ы қ ате жауапты белгіле
Баланы жү йелі тү рде жазалау, ә рбір қ адаммын аң дау, ақ ылғ а қ онымсыз қ ажеттіліктерін қ анағ аттандыру
54. Мұ ғ алім іс-ә рекеті басым педагогикалық жү йе
Дә стү рлі
55. Оқ ушылар мең геруі тиіс негізгі білім іскерлік дағ дылар белгң ленген мемлекеттік қ ұ жат
Оқ у бағ дарламасы
56. И Казанцев сабақ тарды классификациялау ү шін ү ш принципті басшылық қ а алады мазмұ ны дидактикалық мақ саты сабақ ты ө ткізу тә сілі бойынша
57. сабағ ының қ ұ рылымы ұ йымдастыру бө лімі, ү й тапсырмасын тексеру, қ орытындылау, жаң ам материалды тү сіндіру, бекіту, қ орытындылап ү йге тапсырма беру Аралас
58. Сабақ та ә рбір жұ мыс тү ріне бө лінетін мұ қ ият есептеу керек
Уақ ыт шығ ынын
59. Мұ ғ алімнің сабақ қ а ә зірлігінің кезең дері
Диагностикалық, болжау,
жобалау
60. Сабақ элементтерінің ішкі ө зара байланысы
Логикалық бірлік
61. Ә рбір адамның ө зін ұ стай білу жә не дене қ имылы жө ніндегі ұ ғ ымды білдіретін қ имыл
|
|
|
Манера, жест
62. Табиғ и қ озғ алыстың тү рлері
Жү гіру, қ арғ у
63. Қ Р-ның Білім туралы заң ының 12-бабында кө ретілген білім беру дең гейлерінің алғ ашқ ы сатысы
Мектепке дейінгі тә рбие мен оқ ыту
64. ТЕКонникова мен ГИЩукина жасағ ан жеке адамның санасын қ алыптастыру ә дістері
Саяси-этикалық ә ң гіме, пікірталас, ө неге, лекциялар
65. Экологиялық тә рбиенің міндеттері
Табиғ атқ а саналы қ арым-қ атынасты қ алыптастыру жә не табиғ атты қ орғ ау іс-ә рекетін ұ йымдастыру
66. Оқ ыту сипаттамасы дегеніміз
Адамғ а белгігі бір білім іскерліктер мен дағ дыларды беру
6. Дидактикалық мақ саттарғ а сә йкес ұ йымдастырылатын сабақ тың тү рлері
Жаң а ақ паратты хабарлау сабағ ы, білік пен дағ дыны дамытып бекіту сабағ ы, білім мен білікті тексеру сабағ ы
15. Топқ а бө лінбеген сыныпта жаң а материалды оқ ыту жү зеге асырылады
Топтарғ а параллель
16. Бақ ылаудың негізгі қ ызметі Оқ ыту нә тижелерін жан-жақ ты тексеру
38. Ырық ты зейіннің дамуымен тікелей байланысты психикалық пройесс Сө йлеу
|
|
|
