 |
67.С.Л.Рубинштейн бойынша темперамент
|
|
|
|
67. С. Л. Рубинштейн бойынша темперамент
Индивидтің психикалық іс-ә рекетінің динамикалық мінездемесі
. Оқ ушылардың сабақ қ а дайындығ ын, жаң а материалды мең геру сабақ тың барлық кезең деріндегі жұ мысының қ орытындысы кө рінеді
Бағ алау кезең інде
10. Оқ ытылып отырғ ан тақ ырып бойынша практикалық жұ мыс ө ткізілетін сабақ кезең і
Оқ ылғ ан материалды бекіту
11. Берілген тапсырмаларды орындауғ а қ ажетті оқ ушылардың қ абылдауын жү зеге асыратын сабақ Бекіту сабағ ы
12. Оқ ытудың ә дістері таң дау, олардың оқ ушы жасына жә не даму дең гейіне сә йкес келуі
Мұ ғ алімнің оқ ыту іс-ә ркетіне байланысты
13. Сабақ тың мазмұ ны оның мақ сатының толық сә йкес келеді, тақ ырыптық дамытушылық мү мкіндіктері қ олданылады, оқ ушылардың жас ерекшеліктеріне сай сабақ тың тиімділігінің бағ асы. Жоғ ары
14. Сыныпта оқ ылғ ан материалды кең ейтілген жә не терең детуге ық пал ететін ү й тапсырмасы
Дидактикалық мақ сат бойынша топтастыру
15. Оқ ушылар тобының бұ л орындалғ ан тапсырмалары жалпы сыныптағ ы тапсырма бө лігі болып табылады.
Топтық оқ у ү й тапсырмалары
17. Оқ у тә рбиелік мақ саттарды нақ ты жоспарлауды қ ол жеткен жетістіктерді бағ алауды, ө ткізілген сыныптан тыс шараны жан жақ ты талдауын талап етеді
Мақ сатты қ оя білу принципі
18. Бастауыш мектептегі барлық сыныптан тыс шаралыр ө теді.
Мұ ғ алімнің жетекшілігімен
|
|
|
41. Субьектіге қ андай да эмоционалды рең кті сақ тап қ алуғ а не жоюғ а ық пал етуші психикалық қ ұ былыс Кө ң іл
42. Ерік сапасы батылдық қ а тікелей қ арсы ұ намсыз сапаларғ а қ арсы ерік қ асиеті
Кө зсіздік
43. Қ абылданғ ан шешімнің тиімді нә тижелі орындалуы ү шін ең қ ажет адам қ асиеті
Шаблондағ а еліктей білу
46. «мен дегеніміз-адам ө зіне-ө зі тең екенін білу» деп анық тама берген психолог Б. С. Мерлин
48. «Оқ у» терминінің мағ ынасы
Оқ ушының оқ у материалына талпынып, қ иыншылық тарды жең іп, соларды ұ ғ ынуы
50. Мұ ғ алімнің жетекші...: педагогикалық кө регенділік, дидактикалық, ұ йымдастырушылық, эксперссивтік Қ абілеттері
55. Оқ ушылардың тұ лғ алық қ асиеттерін қ алыптастыруғ а бағ ытталғ ан педагогикалық жұ мыс тә сілдері
Тә рбиенің ә дісі
56.... оқ ушыларғ а жоспарлау, қ аржыландыру, ең бек ө німдерін есептеу мен бө лу тә жірибесін ү йрету
Экономикалық тә рбие
58.... принципі оқ ушыларғ а жеке-дара қ арауды керек етеді.
Ынталандыру
59. оқ у бағ дарламасының ірі бө лімдерін мең гергеннен кейінгі, оқ ушылардың білімдегі оқ ылық тарды анық тайтын сабақ тың тү рі Бақ ылау
63. бастауыш сыныпта баланың есте сақ тау қ абілетін дамытуғ а басымдық берген кең ес педагогы
С. Н. Лысенкова
64. Оқ ыту процесін аяқ тайтын буын
Білімді практикада қ олдану
65. Кө рнекі ә дістер тобы
Демонстрация,
иллюстрация, бақ ылау
66. ХІІІ ғ асырғ а дейін кө п болғ ан оқ ыту тү рі
Жекелеп оқ ыту
Жаң а сабақ бойынша оқ ушылардың білімін бақ ылайтын сабақ кезең і
Бекіту
7. Сабақ жоспарын қ ұ рады
|
|
|
Пә н мұ ғ алімі
8. Сабақ кезең дерінің саны тә уелді болады
Сабақ тың типіне
9. Жаң а материалды оқ ыту мен бекітуге негізделген сабақ тың типі
Жаң а материалды оқ ыту
10. Сабақ тың негізгі кезең дерінің барлығ ын қ амтитын сабақ тү рі
Аралас сабақ
12. Қ ұ рылғ ы жасамағ ан жағ дайда жә не тоқ кө зі айырылғ ан жағ дайда мұ ғ алімдер болуы керек
Сабақ ты жалғ астыруғ а арналғ ан жоспар: ө з бетімен жұ мыстар, ролдік ойындар жә не т. \б
13Оқ ушыларғ а жаппай ақ параттандырудың заң дылық тарын оқ ытуды кө здейтін педагогикалық бағ ыт
Медиа білім беру
16. Міндетті жә не жоғ ары дең гейдегі оқ ушылар білімінің нә тижесін тексеруге, кері байланыс орнатуғ а мү мкіндік беретін тексеру тү рі
Тестілеу
37. Жануарлар мінезінің бейімделу қ асиетінің ө те жай ө згеретін тү рі
Инстинг
38. Қ ұ рамы 2 ден 40адамғ а дейінгі топ атауы
Шағ ын топ
43. Жеткіншек жасынан «Ересектер жасына» кө шкенде қ алыптаса бастайтын қ абілеттері
Ақ ыл ой қ абілеті дамып, ө зінің пікірін дә лелдеу, не ө зінің ісіне талдау жасау
47. Ұ стаздың айтайын деген ойын жү йелі, нақ ты дә лелдемелермен жеткізуі, балаларды ұ йытып тың датумен қ атар сыйлата білу қ асиеті
Ұ стаздық шеберлік
48. Педагоктық қ абілеттілік
Ө з жұ мысына икемді келіп, шебер болуы
49. Қ ұ зыреттілік бірінше орынғ а мұ ламінің..... іскерлігін қ ояды
Мә селені шешу
50. Білім техникалық, қ ызмет кө рсету ең бегінің мамандарын даярлайды
Техникалық жә не кә сіптік
56. Л. В. Занков басымдық берген оқ ытуды ұ йымдастырудың негізгі формасы
Экскурсия
57. Шағ ын зерттеу жұ мыстарына жол ашатын ә діс
Ішінара ізденіс
60. Шағ ын комплектілі мектептердегі білім, іскерліктерді мең гертудің жетекші формасы
Мұ ғ алімнің тү сіндіруіне ө здік жұ мысты ұ штастыру
61. Ә дістемелік жұ мыстың тү рі: пә н бойынша оқ улық тар жазу, тү рлі сайыстарғ а қ атысу Жеке
|
|
|
64Дү ниетаным дегеніміз
Табиғ ат, қ оғ ам, адамзат ақ ыл ойының дамуы жө ніндегі кө з қ арастар жү йесі
66. Бағ а
Оқ ушылардың білім дең гейінің сандық кө рсеткіші
40. Жеке адамның ө мір бойы бағ ытын кө рсететін компоненттер:
В)Мотивтер мен қ ажеттер, бейімділік пен қ ызіғ улар, дү ниетаным мен сенім
43. Дененің кең істіктегі қ алпы мен адам қ озғ алысының сезімдік негіздерін реттеуші тү йсік тү рі
Е)проприоцептік
51. Білім саласын басқ арудың мемлекеттік принциптерінің ішінен қ ате жауапты табың ыз
Е)Діннің мемлекет ісіне араласуы
52. Қ ұ қ ық тық тә рбиенің негізі мә ні-
Е)қ оғ амдық қ атынастарды реттеп, зиянды қ атынастарғ а тыйым салу
53. Сынып жетекшісінің балаларды зерттеудегі негізгі ә дісі-...
Е)бірлескен іс-ә рекеттегі қ арым-қ атынас бақ ылау
63. Білім беру ұ йымдар басшыларының паралель сыныптардағ ы оқ у –тә рбие жұ мысын тексеру
Е)Кешенді
64. Ынтымақ тастық педагогикасының дә стү рлі педагогикадан айырмашылығ ы
Е)Мұ ғ алімнің балалармен бірлескен іс-ә рекетіне баса назар аударуы
65. Даму сө зінің толық мағ ынасы:
Е)Ә р тү рлі факторлардың ық палынан белгілі бір уақ ытта болатын адам организмдегі сандық жә не сапалық ө згерістер
28. Оқ ушылардың ө здігінен орындайтын жұ мыстардың тү рлері:
Ауызша, жазбаша, сыныптағ ы, ү йдегі, топтық, жаппай, ұ жымдық, жеке, шығ армашылық
34. Жұ мыс дә птеріндегі тапсырмаларды мұ ғ алім оқ ушының ө згертіп отыруына болады:
Жас ерекшелігі мен қ абілетіне
|
|
|
