 |
57. Әдістер: жаттығулар, зертханалық жұмыстар
|
|
|
|
51. Кә сіби... дегеніміз мұ ғ алімнің жеке қ асиеттерінің жиынтығ ы, теориялық жә не практикалық дайындығ ының бірлігі
Қ ұ зыреттілік
52. Білім техникалық, қ ызмет кө рсету ең бегінің мамандарын даярлайды:
Техникалық жә не кә сіптік
56. Оқ ыту ә дісінің элементі:
Тә сіл
57. Ә дістер: жаттығ улар, зертханалық жұ мыстар
Практикалық
58. Сабақ тың қ ұ рылымы тә уелді:
Мақ сатына
59. Сабақ элементтерінің ішкі ө з-ара байланысы:
Логикалық бірлік
61. Шағ ын комплектілі мектептердегі білім, іскерліктерді мең гертудің жетекші формасы:
Мұ ғ алімнің тү сіндіруі мен ө здік жұ мысты ұ штастыру
62. Экология ғ ылымының зерттейтін негізгі объектісі:
Тірі организмдердің тіршілік ә рекетін жә не ө зара қ атынасы
63. Экологиялық тә рбиенің міндеттері:
Табиғ атқ а саналы қ арым қ атынасты қ алыптастыру жә не табиғ атты қ орғ ау іс ә рекетін ұ йымдастыру
65. Ү йрену жаттығ улары деп:
Бақ ылау, ұ ғ ыну жә не ө зін-ө зі бақ ылау
66. Тиісті объектілер туралы біздің алғ ан хабарымыз:
Білім
4. Сабақ тың негізгі тү рлері:
Дә стү рлі, дә стү рлі емес
5. Сабақ жоспарын қ ұ ру ү шін алдымен анық талады:
Сабақ тан кү тілетін нә тижеге сә йкес, сабақ тың мақ саттары
7. Сабақ кезең дерінің саны тә уелді болады:
Тақ ырыпқ а
8. Сабақ тың негізгі кезең дерінің барлығ ын қ амтитын сабақ:
Аралас сабақ
11. Сабақ тың қ ұ рылылмдық параметрлері жә не қ ұ раушы бө ліктері:
|
|
|
Мотивациялы-мақ саттық, мазмұ ндық, тірек-қ имыл, бағ алау-нә тиже
12. Оқ ытудың міндетті қ ұ раушысы, оның қ орытындылау кезең і:
Оқ у нә тижесін тексеру, бақ ылау
13. Бақ ылаудың негізгі қ ызметі:
Оқ ыту нә тижелерін жан-жақ ты тексеру
14. Міндетті жә не жоғ ары дең гейдегі оқ ушылар білімінің нә тижесін тексеруге, кері байланыс орнатуғ а мү мкіндік беретін тексеру тү рі:
Тестілеу
20. Оқ ушының зерттеу ә рекеті мен ө зіндік оқ у танымдық процесін қ амтамасыз ететін кешенді қ ұ зырлылық:
Оқ утанымдық
30. ... дейін бастауыш мектеп пә ндерінің оқ ыту мазмұ ндарын қ арастыру жетекші принцип болады:
1960 жылғ а
42. Жеткіншек жасынан «Ересектер жасына» кө шкенде қ алыптаса бастайтын қ абілеттері:
Ақ ыл-ой қ абілеті дамып, ө зінің пікірін дә лелдеу, не ө зінің ісіне талдау жасау
45. Педагогикалық психология бө лімдері:
Оқ ыту психологиясы, тә рбие психологиясы, мұ ғ алім психологиясы
46. «Оқ у» терминінің мағ ынасы:
Оқ ушының оқ у материалына талпынып, қ иыншылық тарды жең іп, соларды ұ ғ ынуы
47. Мақ сат қ ою арқ ылы жадында қ алдырудың негізгі формасы:
Жаттығ у
48. Міндетті тү рде басшығ а бағ ынуды талап ететін қ арым-қ атынас стилі:
Демократиялық
50. Педагогика ғ ылымының зерттейтін нысаны:
Тұ тас педагогикалық процесс
51. Бастауыш мектепте оқ ыту ә дістемесін, дамыта оқ ытудың негізін қ алағ ан педагог:
ИПесталоцци
54. Оқ ушылардың ө мірі мен ә рекетін ұ йымдастыруғ а ү лкен маң ызғ ка ие болып отырғ ан фактор...
Кү н ырғ ағ ын сақ тау
|
|
|
61. Танымдық қ ызығ ушылық ты ынталандыратын ә діс:
Оқ у дискуссиясы
62. Оқ ытуғ а қ арағ анда оқ уішының ө з бетімен білім алуына басымдық беретін ә діс:
Проблемалық
63. Бастауышта сирек қ олданылатын сабақ тың тү рі:
Жаң а білімді хабарлау
67. Іс-ә рекеттің орнық ты нысаналы ө згерісі дегеніміз: Ү йрену
83. Тектен тү рге кө шу амалын ата: Шектеу
3. Оқ ыту процесін ұ йымдастырушы ретінде мұ ғ алімнің білуі керек:
Проблемалық жағ дай туғ ызып, оқ ушыларды ө з бетімен ізденуге, білім алуғ а қ ызық тыру
14. Сабақ жоспарын қ ұ руда негізге алынатын қ ұ жаттар:
Мемлекеттік стандарт, оқ у бағ дарламасы, кү ттізбелік-тақ ырыптық жоспар жә не оқ улық мазмұ ны
19. Сабақ тан тыс уақ ытта ө ткізілетін, оқ ытудың міндетті уақ ытына кірмейтін оқ у-тә рбиелік шаралар:
Сыныптан тыс жұ мыстар
20. Сыныптан тыс жұ мыстар топтастырылады:
Ық пал ету объектісі мен іс ә рекеттің бағ ытталуына қ арай
30. Т. Қ. Оспанов тобында ең бек етуші ғ алым, академик, ә р басшы: Ш. Х. Қ ұ рманалина
32. 12 жылдық білім беру жү йесінде 1, 2 сыныптардағ ы сабақ уақ ытының ұ зақ тығ ы... минут: 35
34. оқ у жылының басында, жаң а тарауды не тақ ырыпты мең герту алдында жү ргізілетін тексеру тү рі:
Алдын ала тексеру
42. Шартты топқ а жататындар:
Қ ызмет немесе оқ у орнындағ ы адамдар
43. Қ арама-қ арсылық ты қ атынастар сипаты:
Толық ү йлесімі жоқ, бірақ бірін-бір шектемейді
45. Дененің кең істіктегі қ алпы мен адам қ озғ алысының сезімдік негіздерін реттеуші тү йсік тү рі:
Проприоцептік
46. Қ абылдау процесінің ө з алдына дербес ә рекет сипатында кө ріну атамсы:
Бақ ылау
49. Субъектіге қ андай да эмоциялды рең кті сақ тап қ алуғ а не жоюғ а ық пал етуші психикалық қ ұ рылыс:
Кө ң іл
53. Жеке адамның мұ ғ алім ретінде балаларды оқ ытуда жә не тә рбиелеуде жоғ ары кө рсеткіштерге жету шарты болып табылатын белгілі психологиялық ерекшеліктер:
|
|
|
Педагогикалық қ абілет
54. Мұ ғ алім мен оқ ушы арасындағ ы қ арым-қ атынас тү рлері:
Авторитарлы, демократиялы, лебералды
62. Білімді берік ұ ғ удың тиімді тә сілі:
Бекіту
66. 6 жасар балаларғ а тә рбие жә не білім берудің тиімді ә дістерін мектеп тә жірибесінде дә лелденген:
Ш. А. Амонашвили
10. Оқ ыту прцесін дә стү рлі ұ йымдастыру формасында жеткідіксіз дә режеде дамитын оқ ушылардың жұ мыс тү рі:
Топтық жұ мыс
18. Фронтальді, ұ жымдық, жеке, жұ птық, топтық:
Оқ ыту формалары
21. В. П. Симоновтың сабақ талдау схемасы бойынша мұ ғ алімнің іс-ә рекетінде қ ойылатын талаптар:
Ұ йымдастырушылық, оқ ытушылық, тә рбиелік
23. Қ ойылу тә сіліне қ арай педпгогикалық бағ алаудың топтастырылуы:
Тікелей, жанама
24. Сыныптан тыс жұ мыстың мақ саты мен міндеттерін анық тайтын функциялары:
Білімдік, тә рбиелеу, дамытушылық
30. сыныптан тыс сбақ тардың ө ткізілуі арқ ылы:
Ойын жә не танымдық есептер
31. Оқ ушылардың ө здігінен орындайтын жұ мыстарының бірі:
Шығ армашылық жзұ мыс
32. Жалпы арифметика курсының мазмұ нын мазмұ нын ашқ ан топ:
Л. В. Занковтың тобы
35. Пайдаланушының ә р тү рлі жұ мыстар орындауына арналғ ан бағ дарламалар класы:
Қ олданбалы бағ дарламалар
40. Нақ ты қ озу нү ктесіне ие емес, диффузиялық кү йде болып, адамның кө ң іл-кү йіне жақ ын тү йсік сезімі:
Интероцептік
42. Қ абылдаудың процесінде нақ ты объектті басқ аларынан ажыратудың негізі:
Тұ рмыстық қ ажеттігі
46. Шындық ты жалпылама жә не жанама бейнелеуге бағ ытталғ ан психикалық процесс:
Ойлау
47. Ерік дербес жасайтын нақ ыт қ айырымды не жауыз қ ұ быжық кү штеріне енген қ ұ былыс деп тү сіндірілуші ортағ асырлық ү рдіс атамасы:
|
|
|
Экзорис
52. .... -жастарғ а қ оғ амдық тә жірибені ү йретіп, ө мірге, ең бекке даярлау: Тә рбие
53. Ә дістері педагогикалық болмыс фактілерін талдаудың негізгі тә сілдері:
Зерттеу
56. Оқ ушылардың эстетикалық дамуында ерекше рө л атқ аратын сыныптан тыс жұ мыс тү ры:
Кө ркемө нерпаздар ү йірмесі
57. Оқ ыту процеснінің қ ұ рамды бө ліктеріне енбейтін:
Тә рбие жұ мысы
60. Мең герілген білімдерді жү йелейтін, бекітетін сабақ тар:
Жинақ тау
61. оқ у бағ дарламасының жекелеген тақ ырыптарын, бө лімдерін оқ ып болғ ан соң ө ткізілетін тексеру тү рі: Бақ ылау
62. ... жоспар мектеп ө мірінің ең маң ызды, жетекші қ ұ жаты:
Жылдық
64. Тә жірибелік ә дістестер тобына жатаын оқ ыту ә дісі:
Жаттығ у
67. адамның ұ ғ ымдары жә не ақ ыл-ой ә рекетін мең герту процесін талап етеіні:
Ойлауды ү йренуін
7. Дидактикалық мақ саттарғ а сә йкес ұ йымдастырылатын сабақ тың тү рлері:
Жаң а ақ паратты хабарлау сабағ ы, білі пен дағ дыны дамытып, бекіту сабағ ы, білім білікті тексеру сабағ ы
13. Оқ ушылардың сабақ қ а дайындығ ы, жаң а материалды мең геруі, сабақ тың барлық кезең деріндегі жұ мысының қ орытындысы кө рінеді:
Бағ алау кезең інде
14. Барлық сабақ тың тү рінде кездесетін сабақ кезең і:
Ұ йымдастыру, бағ алау
15. Оқ ытылып отырғ ан тақ ырып бойынша практикалық жұ мыс ө ткізілетін сабақ кезең і:
Оқ ылғ ан материалды бекіту
17. Семинар, практикум, консультация, сынақ сабақ тар:
Жаң ашыл мұ ғ алімдердің сабақ тар жү йесі
18. Дидактикалық мақ саттарғ а сә йкес ү й жұ мыстары тү рлерінің саны: 5
19. Пә нді жақ сы белгісі келетін жә не бағ дарламаны аса қ иналмай мең геретін оқ ушылар орындайтын ү й тапсырмаларының тү рі:
Жаттық тырушы
20. Оқ у-ә дістемелік кешенініе сә йкес бастауыш сыныпта ең алғ ашқ ы оқ ытылатын бағ дармалар:
Оқ у-ойын тренажерлері
37. Белгілі жағ дайда адамды нақ ты іс-ә рекетке бағ ыттайтын фактор:
Қ ажеттілік
|
|
|
