 |
42.Уақыты да қамту көлемі де шексіз ес түрі
|
|
|
|
42. Уақ ыты да қ амту кө лемі де шексіз ес тү рі
Ұ зақ мерзімді ес
43. Ес прорцесінің мә ні
Ө ткен тә жірибені бейнесін жаң ғ ырту
44. Дү ние заттары мен қ ұ былыстарының бө лектенген кү йде емес ө зара байланысты қ алыпта жү ретінін дә ріптеуші психолоогиялық теория
Ассоциативтік
45. Қ иялдағ ы елестерді топтастырудың жең іл тү рі
Агглютинация
46. Ерік дербес жасайтын нақ ты қ айырымды не жауыз қ ұ быжық кү штеріне енген қ ұ былыс деп тү сіндірілуші ортағ асырлық ү рдіс атамасы
Экзорсис
47. Жеткіншек жасынан ересек жасына кө шкенде қ алыптаса бастайтын қ абілеттер
Ақ ыл ой қ абілеті дамып ө зінің пікірін дә лелдеу не ө зінің ісіне талдау жасау
49. Жеткіншек жасындағ ыларды тиісті ә деьиеттерде аталуы
Ауысу ө згерілу жасы
51. Ү лкендердің кішілерге азаматтық қ асиетін қ алыптастыруғ а тигізетін ә сері Тә рбие
52. Жастардың тә лімгері ретінде ө зіне қ ойылатын ә леуметтік ү міттерді тепе-тең қ абылдау негізінде қ ұ рылатын мұ ғ алімнің мінез-қ ұ лқ ы
Педагогикалық ә дептілік
53. Педагогикалық.... дегеніміз мұ ғ алімнің кә сіби дең гейін зерттеу ә дістері жә не қ ұ ралдарының жү йесі
Диагностика
54. Адамғ а ең ә уелі білім емес тә рбие берілуі керек онсыз берілген білім адамзаттың қ ас жауы деген орта ғ асырлық қ азақ ойшылы Ә л-Фараби
55. Тә ртіп пен іс-ә рекетті ынталандыру ә дісьері
|
|
|
Мадақ тау жазалау жарыс
56. Іс-ә рекет пен мінез-қ ұ лық ты ынталандыратын ә дістер
Жарыс, мадақ тау, жазалау
59. Мотивтердің тү рлері
Тікелей перспективалық
63. Мектептерде жиі қ олданылатын сабақ типологиясы
Дидактикалық мақ сатқ а сай топтастырылғ ан сабақ тар
65. Ә дістемелік кең естің мә жілісі ө ткізіледі
Екі айда бір рет
66. Жаң ашыл мұ ғ алім
Ө зіндік ерекшелігі бар шығ армашылық зертханасын жетілдіре тү сетін оқ у тә рбие жұ мысын жү ргізудің ә дістемелік жү йесін дамыта алатын жеке пә ндер бойынша озат мұ ғ алім
2. Психология пә нінің зерттейтін аймағ ы:
Психикалық қ ұ былыстардың пайда болуы, дамуы жә не қ алыптасу заң дылық тары
3. Балалар, жеткіншектер, жастар, ересектер, қ арт адамдар психологиясы болып бө лінетін психологияның саласы: Жас ерекшелік психологиясы
5. Нейронның ұ зын тармағ ы
Аксон
7. Тітіркену бұ л –
Барша мә нді биологиялық ә серлерге жауап беру
10. Ақ ыл-ес қ абілеттерін негізінде жатқ ан ми қ ызметімен байланысты И. П. Павлов ашқ ан қ ұ былыс
Генотип
11. Адамның психикасын қ алыптастыруда шешуші роль атқ аратын ә рекеттің бірі: Ең бек
15. Қ арама-қ арсылық ты қ атынастар сипаты:
Толық ү йлесімі жоқ, бірак бірін-бірі шектемейді
16. Адамғ а табиғ и сің ісіп кеткен, арнайы кү ш жұ мсамай-ақ орындалатын зейін тү рі Ү йреншікті
17. Ырық сыз зейіннің туындау негізі: Адамның мақ сатына тә уелсіз болады
21. Тә рбие психологиясы ілімі:
Тә рбиенің психологиялық тұ рғ ыдан себептерін зерттеп, осы жө нінде ұ сыныстар енгізетін ілім
22. «Қ иын»балалардың жағ ымды сапаларын қ алпына келтіретін тә рбиенің тү рі... Қ айта тә рбиелеу
|
|
|
23. Ақ ыл-ой тә рбиесінің ең басты қ ұ ралы Оқ ыту
24. Ең жоғ арғ ы саналатын ең бектің тү рі...
Оқ у барсындағ ы ең бек
25. ... -елді мекендердегі жө ндеу, табиғ ат қ орғ ау, тазалыө қ жұ мыстары
Қ оғ амдық пайдалы ең бек
26. Принципінің негіз: сезім мү шелерінің жұ мысы
Кө рнекілік
27. –оқ у пә ндерінің қ ұ рамын, ә рбір сынып, пә н бойынша апталық сағ ат санын анық тайтын мемлекеттік қ ұ жат
Оқ у жоспары
28. Танымдық қ ызығ ушылық ты ынталандыратын ә діс...
Оқ у дискуссиясы
29. Ә дістемелік кең естің мә жіліс ө ткізіледі
Екі айда бір рет
30. Дене шынық тыру сабақ тары ү рдісінде шешілетін міндеттер:
Білімділік, тә рбиелік, сауық тыру
31. Оқ ыту ә дістері
Ауызша баяндау, кө рнекілік, практикалық
1. Оқ ыту процесін ұ йымдастырушы ретінде мұ ғ алімнің білуі керек
Проблемалық жағ дай туғ ызып, оқ ушыларды ө з бетімен ізденуге, білім алауғ а қ ызық тыру
5. Сабақ тың ең негізгі белгісі
Дидактикалық мақ саты
6. Тақ ырыптық -кү нтізбелік жоспар негізделеді
Оқ у жоспарының мазмұ нына
7. Оқ у-ә дістемелік кешеніне сә йкес бастауыш сыныпта ең алғ ашқ ы оқ ытылатын бағ дарламалар
Оқ у-ойын тренажерлері
9. Сыныптан тыс сабақ тардың айына ө ткізілу уақ ыты
1-2 рет
13. Тү рлі қ ажеттерді ө теуге байланысты белгілі мақ сатқ а жетуге бағ ытталғ ан процесс
Ә рекет
18. Қ абылдау процесінің ө з алдына дербес ә рекет сипатында кө ріну атамасы:
Бақ ылау
19. Ойлау жө ніндегі алғ ашқ ы материалистік кө зқ арастарғ а негіз болғ ан теория:
Диалектикалық
21. Қ иялдың физиологиялық негізі:
Жү йке байланыстарының жаң а жү йеде бірігуі
24. Ұ жымның ең негізгі формасы:
Сынып ұ жымы
25. Қ абылдаудың ерекше тү рі
Бақ ылау
26. Ұ стаздың айтайын деген ойын жү йелі, нақ ты дә лелдемелермен жеткізуі, балаларды ұ йытып тың датумен сыйлата білу қ асиеті:
|
|
|
Ұ стаздық шеберлік
27. Мұ ғ алімнің басты функциясы – оқ ыту, тә рбиелеу, дамытау, қ алыстартыру процесін
Басқ ару
28. Мұ ғ алімнің жетекшісі. ..: педагогикалық кө регенділік, дидактикалық, ұ йымдастырушылық, эксперссивтік
Қ абілеттері
29. жылы Қ азақ стан Республикасының «Білім туралы» заң ы толық тырылды:
31. Тә рбие ә дісін таң дауғ а негіз болатын педагогикалық категория
Тә рбие мақ саты
32. Адамгершілік тә рбиесінің негізгі міндеттері
Отаншылдық, ең бекқ орлық, ізгілік, парасаттылық
33. Оқ уыту функциялары – білімділік, тә рбиелік,
дамытушылық
34. И. Казанцев сабақ тарды класификациялау ү шін ү ш принципті басшылық қ а алды:
Мазмұ ны, дидактикалық мақ саты, сабақ ты ө ткізу тә сілі бойынша
35. Бастауыш мектепте сирек қ олданылатын тексеру тү рі
Жаппай
36. Бақ ылаудың формалары
Жеке, топтық жаппай
37. Ә дістемелік жұ мыстың маң ызды тү рі
Озат педагогикалық тә жірибе
38. Ә дістемелік жұ мыстың тү рі: пә н бойынша оқ улық тар жазу, тү рлі сайыстарғ а қ атысу
Жеке
39. Т. Е. Конникова мен Г. И. Щукина жасағ ан жеке адамның манасына қ алыптастыру ә дісітері:
Саяси-этикалық ә ң гіме, пікірталас, ө неге, лекциялар
40. Ұ йымдастырушылық қ абілет дегеніміз
Сабақ ты тың дайғ а, білімді қ абылдауғ а оқ ушыларды ә зірлеу
3. Мақ сатына, мазмұ ныні ә дісіне қ арай оқ у процесіне кіреді, сабақ тан тыс уақ ыттағ ы оның жалғ асы болып табылады, ү немі ерікті сипатқ а ие бола бермейді
Сабақ тан тыс жұ мыс
4. Сынып жұ мысының мазмұ ны жү зеге асырылатын шарттар жиынтығ ы
Сыныптан тыс жұ мыстар формасы
5. Ғ ылым мен техниканың арнайы аймағ ына байланысты оқ ушылардың қ ызығ ушылық тарын жә не шығ армашылық қ абілеттерін анық тап, жамыту, бағ дарламалық материал бойынша білімін терң дету, жаң а ақ парат беру, білік пен дағ дыларын қ алыптастыру жү зеге асады
|
|
|
Ү йірме жұ мыстарында
6. Барлық сыныптарда бір тақ ырып болғ ан кезде сабақ қ алай ө тілетінін атап кө рсет
Экскурсиялар жасап, есеп шығ ару
8. Олимпиаданың негізгі мақ саты
Оқ ушы қ абілетін ашуды ескере отырып логикалық -алгоритмдік жә не жү йелі комбинаторикалық ойлауды дамығ ан оқ ушыларды табу
11. Сезім мү шелерінің ө те ә лсіз тітіркендергіштерді тү йсіне алудағ ы тү йсік заң дылығ ы:
Абсолбт табалдырық
12. Нақ ты қ озу нү ктесіне ие емес, диффузиялық кү йде болып, адамның кө ң іл-кү йіне жақ ын тү йсік сеземі:
Интероцептік
14. Қ абылдаудың принципінде нақ ты объектті басқ аларынан ажыратудың негізі:
Тұ рмыстық қ ажеттілік
15. Кө здің қ ашық тық тағ ы заттарды кө руге байланысты икемделу қ абілеті:
Аккомодация
16. Қ абылдау негізін қ ұ райтын бас миындағ ы физиологиялық процесс:
уақ ытша жү йке байланыстары
19. Қ иял процесінің ойлаудан басты ерекшелігі:
Нақ ты бейнелігі
20. Кө ң ілдің тұ рақ ты жиіркенушілікпен ұ штасуына болатын сырқ қ ат:
идиосинкразия
24. « Мен дегеніміз-адам ө зіне-ө зі тең екенін білу» деп анық тама берген психолог:
Б. С. Мерлин
26. Отбасы тә рбиесі шарттарындағ ы қ ате жауаптарды белгіле
Баланы жү йелі тү рде жазалау, ә рбір қ адамын аң ду, ақ ылғ а қ онымыз қ ажеттіліктерін қ анағ аттандыру
27. Ғ ылыми білімдерді саналы ұ ғ у, қ орытындылау
Тү сіну
28. Ақ параттарды жеткізу қ ұ ралдарын, технологияларын оқ у-тә рбие процесін енгізіп, жаң арту шаралары
білім беруді ақ параттандыру
29. Ә дістер: жаттығ улар, зертханалық жұ мыстар
Практикалық
30. Оқ ушылардың іскерлігі мен дағ дысын қ алыптастыратын сабақ тың тү рі
Бекіту
31. ... жалпы қ ызметі тексеру, оқ ыту, тә рбиелеу, дамыту, ынталандыру, тү зету
Бақ ылаудың
32. Мектеп оқ у жылында рет педагогикалық кең ес ө ткізіледі 5
33. Мұ ғ алімдер ү шін жақ сы ә дістемелік кө мек
Ү лгі сабақ тар
34. Ә дістемелік жұ мыстар қ орытындыланатын жұ мыс формалары
Мектепшілік педагогикалық оқ улар, конференциялар
35. Мектеп басшыларының кең қ олданылатын басқ ару ә дісі
|
|
|
Бұ йрық беру
36. Этикалық ә ң гіме, пікірталас, ө неге ә дісі:
Сананы қ алыптастыру
37. Тиісті объектілер туралы біхдің алғ ан хабарымыз:
Білім
39. Р. С. Немов бойынша «Мінез»
Адамның басқ а адамдарғ а, орындап жатқ ан жұ мыстарына деген қ атынасын білдіретін тұ рақ ты қ асиеттер жиынтығ ы
1. Кіріктірілген сабақ тардың кө здеген негізгі мақ саты
Пә наралық байланыс орнату
2. Семинар, практикум, консультация, сынақ сабақ тар
Жаң ашыл мұ ғ алімдердің сабақ тар жү йесі
3. Қ ұ рылғ ы жасамағ ан жағ дайда жә не тоқ кө зі айырылғ ан жағ дайда мұ ғ алімде болуы керек
Сабақ ты жалғ астыруғ а арналғ ан жоспар: ө з бетімен жұ мыстар, рольдік ойындар жә не т. б.
4. Ү й жұ мысының сынып жұ мысынан айырмашылығ ы
Мұ ғ алімнің нұ сқ аулары бойынша, оның тікелей жетекшілік етуінсіз орындау
4. Дидактикалық мақ саттарғ а сә йкес ү й жұ мыстары тү рлерінің саны 5
5. Сыныпта оқ ылғ ан материалды кең ейтуге жә нетерең детуге ық пал ететін ү й тапсырмасы
Дидактикалық мақ сат бойынша топтастыру
7. Оқ у-тә рбиелік мақ саттарды нақ ты жоспарлауды, қ ол жеткен жетістіктерді бағ алауды, ө ткізілген сыныптан тыс шараның жан-жақ ты талдауын талап етеді
Мақ сатты қ оя білу принципі
8. Дұ рыс тізбекті кө рсет
Дү йсенбі, сейсенбі. сә рсенбі,
бейсенбі, жұ ма, сенбі, жексенбі.
9. дейін бастауыш мектеп пә ндерін оқ ыту мазмұ ндарын қ арастыру жетекші принцип болды
1960 жылғ ы
13. Нышанның ық палымен қ алыптасқ ан қ абілеттің тү рі
Дарындылық
14. Сананың белгілі мезетте қ ажет объектіге бағ ытталуы
Зейін қ ою
16. Коммуникативті қ атынас мә ні
Ақ парат алмасу
17. Адамның танымдық жақ тарын кең ейтуші психикалық ә рекет
Ойлау
18. Қ иялдағ ы елестерді топтастырудың жең іл тү рі
Агглютинация
19. Ерік сапасы ретінде дербестік мә ні
Ө з сенім нанымдарына ие болу
21. Адамның жалпы қ абілеті қ алыптасатын жас
16-17 жас
22. « Оқ у» терминінің мағ ынасы
Оқ ушының оқ у материалдарына талпынып, қ иыншылық тарды дең іп, соларды ұ ғ ыну
23. Тә рбие-
Ү лкендердің кішілерге азаматтық қ асиетін қ алыптастыруғ а тигізетін ә сері
25. Жалпы негізгі жалпы орта білімнен кейінгі кә сіптік білім беретін оқ у орны
Колледж
26. Тә рбие... тә рбиенің мазмұ нына, ұ йымдастырылуы мен ә діістеріне бағ ыт-бағ дар беретін қ ағ идалар
Принциптері
27. Іс-ә рекет пен мінез-қ ұ лық ты ынталандыру ә дістері
Жарыс, мадақ тау, жазалау
28. Бала интеллектісін дамыту теориясын жасағ ан ғ алым
Ж. Пиаже
30. Қ азақ стан Республикасында... сабақ тан тыс тә рбие жұ мысын ұ йымдастырып, ү йлестіріп, келістіріп, ө ткізетін педагог
Сынып жетекшісі
33. Ғ ылыми білімдерді жеке адамның мең геруі, қ олдана білуі
Білім беру
34. Біліктер мен дағ дыларды қ алыптастыратын ә діс
Жаттығ у
35. Сабақ жоспары негізделетін қ ұ жат
Тақ ырыптық жоспар
36. дегеніміз басқ арылатын объекті туралы ақ параттар негізінде оны жетілдіру
Басқ ару
37. Жекелеген психикалық процестердің дамуы жү зеге асатын шақ
Жасө спірімдік шақ
39. Оқ ытудың кезең дері
Жаң а материалдарды қ абылдау, ұ ғ ыну, бекіту, есте сақ тау
40. Адамның ө з мінез-қ ұ лқ ын (жү ріс-тұ рысын) мең гере алу қ абілеті дегеніміз
Аффект
41. Ерте Грецияда «жанды қ озғ алмалы қ асиет» деп тү сіндірген ойшыл
Демокрит
2. Дә стү рлі емес сабақ қ а кірмейді
Сынақ сабақ
3. сабақ тың бастапқ ы кезең і
Ұ йымдастыру кезең і
4. Мұ ғ алімнің қ ызметіне қ ойылатын ұ йымдастырушылық талаптар
Сабақ тын уақ ытын қ олдану тиімділігі
5. Міндетті жә не жоғ арғ ы дең гейдегі оқ ушылар білімінің нә тижесін тексеруге, кері байланыс орнатуғ а мү мкіндік беретін тексеру тү рі
Тестілеу
6. Танымдық, бос уақ ытты ұ йымдастыру, ең бекке тә рбиелеу, шығ армашылық жұ мыстар
Сыныптан тыс жұ мыстың мазмұ ны
7. Қ орытынды тексерудің міндеті
Оқ ыту нә тижелерін айқ ындау
8. Адам мен қ оғ ам арасындағ ы қ атынаспен айналысатын психологияның саласы
Ә леуметтік психология
11. Ә рқ илы психикалық процесстердің табиғ и негізі мен ү немі дамып отыратын азаматтық қ асеттерін, психологиялық санасын зерттейтін сала
Жас кезең дерінің психологиясы
12. Жас ерекщелік психологиясы ө з алдына дербес ғ ылым ретінде бө лініп шық қ ан уақ ыты
ХІХ ғ ІІ жартысы
13 «Бастауыш мектеп жасындағ ы» терминінің басқ аша атауы
Орта сынып оқ ушысы
18. Жеткіншек жасынан «Ересектер жасына» кө шкенде қ алыптаса бастайтын қ абілеттері
Ақ ыл-ой қ абілеті дамып, ө зінің пікірін дә лелдеу, не ө зінің ісіне талдау жасау
19. « Ересек жасы» аталатын жас аралығ ы
15-18 жас
20. «Эстетика» деген сө здің мағ ынасы
Талғ ам
21. Мақ сат қ оюу арқ ылы жадында қ алдырудың негізгі формасы
Жаттығ у
22. Баланың ө зін-ө зі бағ алайтынын зерттеген ғ алым
К. Левин
24. Педагогтық қ абілеттілік
Ө з жұ мысына икемді келіп, шебер болуы
25. қ азақ тілінде «Педагогика» оқ улығ ын қ ұ растырғ ан тұ ң ғ ыш педагог:
М. Жұ мабаев
26. Кә сіптік мамандандыруғ а дейін, бейінді даярлық мақ сатымен кейбір пә ндері терең детіп оқ ытатын білім беру ұ йымы
Лицей
27. Дидактиканың негізін салушы педагог
А. Коменский
28. Технологияның негізгі функциясы
Нә тиже бағ ытталғ ан сапалы білім
29. Оқ у бағ дарламасының қ ызметі
Білімдік, тә рбиелік, ұ йымдастырушылық
30. Мұ ғ алімнің сабақ қ а ә зірлігінің кезең дері
Диагностикалық, болжау, жобалау
32. Мектепте педагогикалық кең ес кем дегенде мұ ғ алім болғ анда қ ұ рылады 3
35. Ең бек тә рбиесі жү йесінен тыс іс-ә рекеттер:
Материалдық жә не рухани қ ұ ндылық
36. Экологиялық тә рбиенің міндеттері:
Табиғ атқ а саналы қ арым-қ атынасты қ алыптастыру жә не табиғ атты қ орғ ау іс-ә рекетін ұ йымдастыру
37. Бейнелеудің жануарларда болмайтын ерекше формасы дегеніміз
Ұ ғ ым
38. « Психология» тү сінігін ғ ылымғ а енгізген ғ алым
Х. Вольф
|
|
|
