Методика обработки результатов анкеты

Методика обработки результатов анкеты

1. Подсчитать число учителей, регулярно применяющих различные методы стимулирования учебной деятельности (то есть поставивших 2 балла по любому из пунктов). Вычислить процент от общего числа анкетируемых, построить диаграмму.

Оценить степень владения каждым методом мотивации и стимулирования деятельности: 85 % и выше – оптимальный уровень, 65–84 % – достаточный уровень, 40–64 % – низкий уровень.

2. Вычислить средний балл по каждой из четырех групп, составить график.

3. Вычислить средний балл по каждому методу внутри группы, построить графики. Например:

 

4. Выявленные тенденции.

5. Меры регуляции и коррекции.

Анкета для начинающего педагога

№	Вопросы	ü Ответы обозначаются галочкой
		часто	редко	никогда
1.	В учебно-воспитательной работе по предмету я сталкиваюсь с проблемами:
	в определении и постановке задач урока
	отсутствия ТСО
	в определении структуры урока
	в отборе содержания материала
	в выборе оптимальных форм и методов обучения
	в выборе и подготовке дидактического и раздаточного материала
	в умении сделать анализ и самоанализ урока
	во время учебного занятия
	в формировании интереса к предмету, к теме урока
	в распределении времени, отведенном на решение учебных задач
	в установлении контакта с учащимися, мотивации учащихся
	в подготовке заданий различной степени трудности для учащихся
	организации сотрудничества между учащимися
	Организации само- и взаимооценивания учащихся
	развития творческих способностей учащихся
	ведению школьной документации
	при организации внеклассных мероприятий по предмету
	в организации воспитательной работы в классе
	в организации работы с родителями
2.	Я испытываю трудности во взаимоотношениях с коллегами по работе
3.	Я бы хотел получить методическую помощь
	от учителя-наставника
	от руководителя школы или завуча
	от методического объединения
4.	Я считаю приемлемыми для молодых учителей формы общения:
	консультации
	семинары
	вечера
	открытые уроки (свои/коллег)
	психологические тренинги
5.	сайты, форумы

«Уровень готовности педагога к саморазвитию»

Метод клинических исследований по Д. Б. Эльконину и Г. В. Драгуновой

Показатели профессиональной деятельности педагога	I уровень – необходимый, но не достаточный	II уровень - необходимый и достаточный	III уровень – сверхдостаточный
1. Знания в области предмета	Владеет учебным материалом в объеме программы, но допускает искажения и ошибки в преподавании предмета и проверки знания (0-1 балл)	Владеет твердыми знаниями в рамках учебной программы, следит за специальной и методической литературой (2-3 балла)	Глубоко и разносторонне знает свой предмет сверх учебной программы, свободно ориентируется в специальной, методической литературе по различным отраслям знаний (4-5 баллов)
2. Знания психолого- педагогических основ обучения	Имеет лишь общие представления о современной психолого-педагогической концепции (0-1 балл)	Ориентируется в современной психолого - педагогической концепции образования (2-3 балла)	Свободно ориентируется в современных психолого-педагогических концепциях обучения, использует их как основу в своей педагогической деятельности (4-5 баллов)
3. Владение организационными формами диагностической работы с учащимся	Оперативно вносит изменения в урок, учитывает результаты диагностики (0-1 балл)	Органично соединяет диагностику с учебным материалом (2-3 балла)	Владеет разными формами диагностики, знает технологию их проведения, может модифицировать и разрабатывать свои методики диагностики, использует научные подходы к их составлению (4-5 баллов)
4. Реализация индивидуального подхода к учащимся в процессе обучения	Практически не осуществляется индивидуальный подход к учащимися, иногда используются дополнительные знания с отстающими (0-1 балл)	В основном обеспечивается индивидуальный подход к учащимися (2-3 балла)	Систематически изучает и обеспечивает индивидуальный подход в вопросах обучения: дифференцируется объем и содержание и сложность заданий, умеет держать в поле зрения сильных и слабых учащихся (4-5 баллов)
5. Умение формулировать цели деятельности	Слабая степень сформированности умений четкого целеполагания (0-1 балл)	Умение определять только общие цели (2-3 балла)	Умение четко формулировать конкретные цели (4-5 баллов)
6. Умение планировать деятельность	Характер планирования он определяет твердой самоустановкой на обеспечение выполнения учебной программы, достижение учащимся учебных результатов на оптимальном уровне (0-1 балл)	При планировании работы учитываются результаты предыдущей деятельности, намечаются пути закрепления и дальнейшего развития достигнутого (2-3балла)	Характер планирования педагог определяет твердой самоустановкой на обеспечение выполнения учебной программы учащимися, учебных результатов на оптимальном уровне (4-5 баллов)
7. Творческое отношение к преподаванию	Осуществляет преподавание только в соответствии с требованиями учебной программы (0-1 балл)	Вносит элементы новизны в отдельные разделы учебной программы (2-3 балла)	Способен создать авторскую программу по преподаванию предмета, дать ей педагогическое обоснование и экспериментальную проверку (4-5 баллов)
8. Работа по повышению профессионального уровня	Проявляет интерес к новым педагогическим, психологическим теориям своего предмета (0-1 балл)	Для повышения мастерства использует различные виды курсовых подготовок (2-3 балла)	Занимается исследовательской и экспериментальной работой (4-5 баллов)
9. Максимально возможное количество баллов	m	m	m

Вывод:  

Реализация потребности к саморазвитию (коэффициент развития К= )

Активная реализация в саморазвитии: 0, 7< К< 1

Отсутствует сложившаяся система саморазвития: 0, 5< К< 0, 7

Стадия остановившегося саморазвития: К< 0, 5

⇐ Предыдущая12345678910Следующая ⇒

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: