Диагностика готовности учителя к работе с одаренными детьми

Диагностика готовности учителя к работе с одаренными детьми

Инструкция: На каждый вопрос дайте один из трех ответов:

Да(+)         Нет(-)        Не знаю(0)

1. Нельзя слишком рано учить ребенка читать, даже если он сам к этому стремится.

2. Память – это самое главное для развития способностей.

3. Пока ребенок мал, никаких жестких требований к нему нельзя предъявлять.

4. Нельзя одаренного ребенка учить точно так же, как обычного.

5. Одаренные дети иногда с трудом усваивают знания и навыки, не соответствующие их способностям.

6. Ребенку с ранних лет необходимо предоставлять выбор везде, где это только можно: в еде, в одежде, в прогулках и даже в выборе друзей.

7. Чувство долга нельзя воспитывать слишком рано, нельзя предъявлять маленькому ребенку строгие требования – от этого страдает его личность.

8. Математику до 12-13 лет должны достаточно полно изучать все дети вне различий в способностях.

9. Одаренный ребенок часто имеет трудности в общении.

10. Нужно, чтобы с первых дней обучения в школе ребенок был ориентирован только на отличные отметки.

11. Нельзя постоянно проявлять любовь к ребенку, пусть даже маленькому – можно избаловать.

12. Детей до 11 -12 лет нельзя обучать в профилированных классах – математических, гуманитарных и т. д.

13. Нельзя наказывать ребенка за сломанную игрушку – он не виноват.

14. Ребенка с малых лет необходимо приучать к обязанностям по дому.

15. Ребенка с малых лет необходимо приучать к обязанностям по дому.

16. У каждого ребенка должна быть уверенность в своих силах.

17. Строгие наказания вредны для развития ребенка.

18. Нельзя наказывать ребенка за плохое выполнение интеллектуальной деятельности: плохо прочитал, неправильно сосчитал.

19. Если ребенок обыкновенный, нельзя, чтобы он считал себя способным, это будет мешать ему в жизни.

20. Одаренность только от бога или от природы.

21. Маленького ребенка нельзя постоянно брать на руки, этим его можно избаловать.

22. Одаренного ребенка можно сразу определить – он поражает всех своими знаниями и суждениями.

23. Хороший учитель тот, на уроке которого детям всегда интересно, и они не замечают, как идет время.

24. Нужно, чтобы с самого раннего детства ребенку поменьше запрещали, тогда он вырастет настоящей личностью.

25. Маленького ребенка нельзя наказывать, это ведет к подавлению личности.

26. Он оценок в школе желательно по возможности избавиться.

27. Когда взрослые читают ребенку, важно, чтобы он сидел очень тихо и прислушивался к каждому слову.

28. Одаренным детям ни в коем случае нельзя говорить, что они одаренные. Они могут зазнаться.

29. Для того, чтобы ребенок вырос способным, с ним обязательно надо заниматься еще до школы чтением, счетом, иностранным языком.

30. Для развития способностей нужно требовать, чтобы школьник ежедневно читал хотя бы две – три страницы.

 

Ключ к тестам «Диагностика готовности учителя к работе с одаренными детьми».

 

	+		-		-
	-		+		-
	-		+		-
	+		+		-
	+		+		-
	+		+		-
	-		-		-
	+		+		-
	+		-		-
	-		-		-

 

Интерпретация результатов:

Если у Вас больше половины ответов неправильные, то вам необходимо заняться самообразованием (либо сочинить свою педагогическую теорию). Работать с одаренными детьми Вам пока рановато.

Если неправильных ответов 5-7 – очень неплохо, в целом Вы чувствуете истину, остается только реализовать ее на практике.

Если неправильных ответов всего 1 -2, это просто замечательно, вы – настоящий талант, у вас педагогическая интуиция, - вам необходимо срочно найти себе дело, соответствующее вашим недюжинным педагогическим способностям.

 

Экспертная карта-характеристика инновационной деятельности учителя

 

Автор(ы) проекта

Наименование инновации

(Отражает, что именно является (было) предметом преобразования в ходе инновационной деятельности)

2. Содержательная проблема инновации

(Для чего организуется инновационный процесс, решение какой задачи преследует? )

3. Суть инициативы

(Формулируется главная содержательная идея)

 

№	Параметр экспертной оценки	Максимум баллов	Оценка эксперта
1.	Актуальность инновации
2.	Степень новизны
3.	Соответствие предлагаемых педагогических средств решения проблемы современному уровню развития педагогической науки и практики
4.	Наличие средств контроля результативности инновации (диагностических методик), степень обоснованности их применения
5.	Практическая значимость проекта и возможность использования результатов в системе образования
6.	Реалистичность инновации, наличие необходимых условий для ее осуществления
7.	Педагогическая эффективность инновации
8.	Ясность изложения основных идей инновации заявителем
9.	Полнота и точность ответов авторов инновации на поставленные вопросы
	ИТОГО:

 

Примечание эксперта_____________

Ф. И. О. эксперта______________

 Подпись______________________________

Дата экспертизы «_______»_________________200__ г.

 

ПАРАМЕТР	СОДЕРЖАНИЕ ОЦЕНКИ
1. Актуальность инновации	Необходимость и своевременность разработки данной проблемы для педагогической практики. Существует остро выраженная потребность в решении проблемы - 8-106. Потребность в решении данной проблемы выражена -4-7 б. Потребность в решении данной проблемы незначительная - 0-3 6.
2. Степень новизны	Насколько инновация содержит в себе новые идеи и предположения, которые ранее не были известны и не зафиксированы в науке и практике. В инновации применены принципиально новые идеи и подходы -8-10 б. Инновация развивает известные идеи, дополняя существующую прак­тику-4-7 б. Инновация затрагивает частные вопросы, не имеющие принципиаль­ного значения для понимания сути явления и развития практики -0-3 б.
3. Соответствие предлагаемых пед. средств современному уровню развития теории и практики	Использование для достижения результата современных педагоги­ческих технологий, форм и методов организации педагогического процесса. В инновации применены современные педагогические средства -11-156. Инновация модифицирует традиционные педагогические средства, дополняя существующую практику - 6-10 б. Используются традиционные педагогические средства - 0-5 б.
4. Наличие средств кон­троля резуль­тативности инновации, степень обос­нованности их применения	Наличие средств контроля результатов инновации, их достовер­ность, надежность предлагаемых диагностических методик, соот­ветствие методик содержанию инновации и учет возрастных осо­бенностей учащихся. Средства контроля результата имеются в наличии и обоснованы -8-10 б. Достоверность средств контроля результата вызывает сомнение -4-76. Механизм контроля результативности инновации отсутствует - 0-3 б.
5. Практическая значимость инновации и возможность использования результатов в системе об­разования	Изменения, которые произошли или могут произойти в педагогиче­ской практике в результате внедрения полученных результатов. Результаты инновации важны для широкого круга потребителей и готовы к внедрению- 11-15 б. Результаты инновации важны для решения частнометодических вопросов, оптимизации отдельных приемов, готовы к внедрению - 106. Результаты инновации не представляют интереса для большинства пользователей, их внедрение нецелесообразно - 0-5 б.
6. Реалистич­ность иннова­ции, наличие необходимых условий для ее осуществления	Доступность необходимых для реализации и распространения ин­новации условий и средств. Экономическая эффективность иннова­ции. Условия и средства, необходимые для реализации инновации, доступны для широкого круга пользователей - 8-10 б. Условия и средства, необходимые для реализации инновации, доступны для отдельных пользователей - 4-7 б. Условия и средства, необходимые для реализации инновации, недоступны - 0-3 б.
7. Педагогическая эффективность инновации	Сравнение инновации с существующей практикой педагогической деятельности. Инновация имеет значительное преимущество перед существующей практикой – 8-10 б. Инновация имеет преимущество перед существующей практикой – 4-7 б. Инновация существенно не отличается от существующей практики – 0-3 б.
8. Ясность изложения основных идей инновации автором	Основные идеи инновации автором изложены полно, понятно, аргументировано – 8-10 б. Основные идеи инновации автором изложены недостаточно ясно -4-7 б. Автор не смог полно, аргументировано изложить идеи инновации – 0-3 б.
9. Полнота и точность ответов авторов инновации на поставленные вопросы	Автор полно, точно, исчерпывающе отвечал на задаваемые вопросы – 8-10 б. Автор не на все вопросы отвечал полно, точно, исчерпывающе – 4-7 б. Автор не смог аргументировано ответить на задаваемые вопросы – 0-3 б.

 

⇐ Предыдущая567891011121314Следующая ⇒

Поделиться:

Воспользуйтесь поиском по сайту: