 |
4. Оценка качества урока. Карта посещения урока. Методика определения степени обученности классов. Памятка. Мониторинга учебного занятия вариативной части
|
|
|
|
4. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА УРОКА
Карта посещения урока
Предмет _______________
Ф. И. О. учителя ________________________________
Класс _________________
Тип урока ______________________________
| Что смотрим на занятии? | Оценка фактора |
| 1. Как ученики реагируют на учителя? а) доброжелательно; б) равнодушно; в) испытывают неприязнь. 2. Мобилизационное начало урока: создается ли положительный настрой на учебное занятие? | |
| 3. Формируется ли у учащихся мотивация к учебной деятельности через постановку цели? 4. Осуществляется ли на уроке совместная выработка целей, характера и содержания деятельности? 5. Формируются ли учителем элементы «само» у учащихся (создаются ли условия для осуществления самоанализа, самооценки)? 6. Формируются ли на учебном занятии общеучебные умения и навыки? | |
| 7. а) Как осуществляется взаимодействие и общение учителя и учащихся в совместной деятельности: – авторитарный стиль; – демократичный стиль; – либеральный стиль. б) Созданы ли условия для взаимодействия учащихся друг с другом, для развития взаимного уважения, ответственности и доверия? 8. Соответствует ли учебное содержание целям учебного занятия и реальным учебным возможностям учащихся? 9. Каков преимущественный характер учебной деятельности? а) репродуктивный; б) конструктивный; в) творческий. 10. Достигнуты ли цели учебного занятия? а) обучающие; б) развивающие; в) воспитывающие |
Примечание. При оценке фактора используются ответы:
да – 3 балла;
частично – 2 балла;
нет – 1 балл.
Оценка фактора наносится на шкалы карандашом определенного цвета.
Методика определения степени обученности классов
|
|
|
Данная методика, предложенная Симоновым В. П., и Конфедератовым Н. Я. позволяет определить степень обученности класса, исключая необъективность, вызванную субъективным отношением учителей
Исходным пунктом количественной оценки знаний явилось определение пяти последовательных уровней обученности учащихся:
I. различение (ученик может из предложенных примеров выбрать нужный)
II. запоминание (учащийся может воспроизвести закон, понятие, формулу)
III. понимание (ученик может объяснить закон, понятие, примеры его применения)
IV. простейшие умения и навыки (ученик может применить закон, понятие на практике, решает задачи, делает выводы из их решения)
V. перенос (подразумевает возможность применения знаний, полученных по данному предмету, в какой-либо смежной области)
На каждый из этих уровней составляется задание, входящее в контрольную работу. Оценки выставляются через 0, 5 балла, начиная с 0, что позволяет расширить шкалу оценок. Для каждого класса получают два ряда оценок:
- четвертные (полугодовые, годовые),
- за независимые контрольные работы.
Алгоритм определения степени обученности:
1. Нахождение средних оценок по каждому ряду
Скр=сумма оценок за КР / число учащихся, писавших работу
Сч =сумма оценок за четверть / число учащихся, аттестованных за четверть.
2. Определение разности между этими оценками:
О = Скр - Сч
3. Определение средних оценок за КР для учащихся, имеющих четвертные оценки " 5" (" 4", " З", " 2" ):
Сср5 =сумма оценок за КР отличников / количество отличников класса.
Сср4 = сумма оценок за КР ударников / количество ударников класса.
Аналогично подсчитывается СсрЗ, Сср2.
4. Находим степень обученности класса (СОК):
СОК= 100% N5 + 64% N4 + 36% N3 + 16% N2
Памятка
мониторинга учебного занятия вариативной части
(для учителей и администрации)
Составила Жунусова М. Р.
|
|
|
1. Содержание курса
1. 1 Соответствует требованиям ГОСО – 2002.
1. 2 Обеспечивает углубление и расширение содержания профильного предмета.
1. 3 Служит средством для развития личности.
1. 4 Имеет прикладную направленность.
1. 5 Имеет связь с жизнью.
2. Формы организации учебного занятия:
2. 1 Учет инвидуальных особенностей.
2. 2 Учет личностного опыта.
2. 3 Уровневая дифференциация.
2. 4 Введение и апробация форм работы, основанных на собственной ответственности самих учеников.
2. 5 Блочно-модульное обучение.
|
|
|
