 |
Анкета для педагогов. Готовность учителя к инновационной деятельности
|
|
|
|
Анкета для педагогов
Составила: Сурначева О. Г.
Уважаемые коллеги, просим Вас ответить на анкету как можно откровеннее, можно отвечать на вопросы анонимно.
* Обязательно
1. Что такое, по-вашему мнению, сетевое профессиональное сообщество педагогов? *
2. Каков содержательный интерес участников данного сообщества? *
• возможность проявления собственной иннициативы
• возможность коллективной поддержки своей иннициативы
• возможность участия в поддержке и оценке других иннициатив
• возможность участия в общей деятельности
• все вышеперечисленное
• Другое:
3. Мотивы деятельности участников сообщества *
• деловой
• игровой
• самоутверждение
• самореализация и развитие личности
• корпоративный
• коммукативный
• познавательный
• Другое:
4. В сетевых педагогических сообществах возможно поддержать активность, используя следующие формы деятельности *
• обучающий семинар
• виртуальная конференция
• конкурс
• проект
• виртуальная вечеринка
• " мастерская" или мастер-класс
• опрос
• обсуждение в чате
• фестиваль проектов
• телеконференция
• проектировочный семинар
• все вышеперечисленное
• Другое:
5. в сетевых педагогических сообществах возможно поддерживать активность, используя следующие средства *
• инструмент для создания дочернего сообщества, внутри основного
• инструмент создания Вики страницы
• блог
• форум
• форма обратной связи
• фотогалерея
• инструмент создания объявлений и сообщений
• Другое:
6. Социальные сервисы - это *
7. Ученые предполагают ( в том числе и Баллантин), что участие в профессиональном сообществе обеспечивает *
|
|
|
• возможность для учителей приобретать и генерировать знания
• наличие множества структур сотрудничества
• гибкость и непринужденность
• обсуждение проблем, которые часто не имеют согласованных решений
• наличие идеи, которые заставляют учителей решать задачи, а не просто предписанные решения
• организационную структуру, которая может быть независимой, но все же прикрепленной к школам
• возможность работать за пределами одной школы и одного региона
• видение реформы, которая способствует принятию риска в благоприятном окружении
• сообщество единомышленников, в котором ценяться знания учителей, а также знания, полученные в результате исследований
• Другое:
8. Хотели бы Вы стать членом такого сетевого профессионального сообщества педагогов? Если да, то почему? Если нет, то почему? *
Готовность учителя к инновационной деятельности
1. Есть у Вас интерес к инновациям в педагогической деятельности?
Да, нет, частично.
2. Чувствуете ли Вы себя готовыми к освоению новшеств?
Да, нет, частично.
3. Существуют ли в Вашей школе условия для развития инновационной деятельности?
Да, нет, частично.
4. Отметьте главные, по вашему мнению, причины, являющиеся препятствием для Вас в освоении и разработке новшеств:
А) слабая информированность о нововведениях в образовании;
Б) отсутствие необходимых теоретических знаний;
В) отсутствие необходимости заниматься новым, поскольку традиционная методика дает достаточно эффективные результаты;
Г) сила привычки: меньше времени и сил требуется для работы по известному и привычному;
Д) боязнь неудачи при применении нового;
5. Отметьте три главные, по Вашему мнению, причины, чем привлекательна инновационная деятельность:
А) интересно создавать что-то свое, необычное и лучше, чем было;
|
|
|
Б) повышается интерес детей к учению и воспитанию;
В) возрастает авторитет среди родителей и учащихся
Г) в новшествах полнее реализуешь свой опыт, силы и способности;
Д) возрастает самоуважение, формируется новый взгляд на себя.
6. Отметьте три главные, по Вашему мнению, внутренние противоречия, которые возникают при создании или применении нового:
А) новые идеи практически трудно реализовать;
Б) неизбежны ошибки, неудачи, а это неприятно;
В) по некоторым причинам сложно доводить начатое дело до конца;
Г) нет уверенности, что новое принесет пользу;
Д) неизбежны потери времени для работы по-новому:
Е) часто овладевают сомнения: а смогу ли я применить новое?
7. Каким образом, по Вашему мнению, инновационная деятельность воздействует на мотивацию учителей к повышению профессионального мастерства (отметьте три фактора):
А) стимулирует самопознание;
Б) способствует самообразованию;
В) разрабатываются новые формы деятельности;
Г) разрабатывается методическое и дидактическое обеспечение урока;
Д) изучаются новые подходы к образованию.
8. Ваше отношение к эксперименту по введению ФГОС второго поколения:
А) положительное
Б) отрицательное
В) затрудняюсь ответить
8. Если Вы нуждаетесь в помощи и поддержке стороны школьного и городского руководства, школьной и городской методической службы, то в какой именно:
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
|
|
