 |
Занятие №15. Воспроизводит:знает домашних животных. . Понимает:как выкладывать из геометрических фигур изображенияживотных
|
|
|
|
Занятие №15
Образовательная область: «Познание».
Тема: «Танграм».
Цель: Упражнять в выкладывании изображений животных из геометрических фигур по единому образцу. Развивать воображение и фантазию.
| Этапы деятельности | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
| Мотивация – мотивационно- побудительный | Напоминает о новой игре, с которой они познакомились на прошлом занятии. | Дети с интересом слушают. |
| Организационно-поисковый | Вспомните, что вы выкладывали из геометрических фигур? Какие изображения у вас получались? Просит назвать составные части игры « танграм», напоминает о правилах расположения фигур ( нельзя накладывать геометрические фигуры друг на друга, они должны соприкасаться друг с другом). Загадывает загадку о животных: Прыгать может высоко, Пьет из блюдца молоко. И, разлегшись у окошка, Жмурит глазки наша... Предлагает детям попробовать выложить фигурки животных, показывает их объемные изображения. Физминутка: картотека. После выполнения задания педагог просит детей поменяться карточками и выложить изображение другого животного. | Дети отвечают. Отгадывают загадку ( кошка). Дети выбирают животное и выкладывают его по графическому образцу. Дети выполняют действия. |
| Рефлексивно-корригирующий. | Предлагает рассмотреть все фигурки, составить рассказ о них. | Дети рассматривают свои работы, радуются. Рассказывают о них. |
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: знает домашних животных.
Понимает: как выкладывать из геометрических фигур изображенияживотных.
Применяет: воображение и фантазию.
Занятие №16
|
|
|
Образовательная область: «Познание».
Тема: «Лесной детский сад».
Цель: Закреплять умение конструировать предметы мебели по условию( для зайчика, медвежонка), объединять постройки единым сюжетом.
| Этапы деятельности | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
| Мотивация – мотивационно- побудительный | Воспитатель вносит игрушки: медвежонок и зайчик рассказывают, что многие зверята очень хотят ходить в детский сад, но у них его нет. | Дети с удивлениением смотрят на игрушки, и слушают их. |
| Организационно-поисковый | Воспитатель предлагает подарить мебель детскому саду для зверят и сделать ее своими руками. Отмечает, что животные есть большие и маленькие. Воспитатель задает вопросы. Мебель для зайчика должна быть какая? А для медвежонка? Воспитатель вместе с детьми рассматривает схемы построек, уточняют из каких деталей будут строить, обсуждают взаимозаменяемость деталей, последовательность действий, побуждая детей планировать свою работу. Физминутка: картотека. Воспитатель наблюдает за деятельностью детей, помогает подобрать необходимый метериал, советует, подсказывает. | Дети соглашаются с воспитателем. Дети отвечают. Дети делятся на две подгруппы: первая делает мебель для зайчика, вторая для медвежонка. Договариваются, кто что будет строить. Дети выполняют действия. |
| Рефлексивно-корригирующий. | Воспитатель предлагает расставить мебель на ковре, рассказать, что они построили, и поиграть в игру. | Дети рассказывают что они построили и с удовольствием играют в игру. |
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: умеет конструировать предметы мебели по условию.
Понимает: как объединять постройки единым сюжетом.
Применяет: заботливое отношение к животным.
Занятие №17
Образовательная область: «Познание».
|
|
|
Тема: «По замыслу».
Цель: учить пользоваться конструктором «Лего». Формировать умение конструировать по замыслу.
| Этапы деятельности | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
| Мотивация – мотивационно- побудительный | Воспитатель показывает красочные изображения домиков, машин, самолётов, инструментов, выполненных из конструктора «Лего». | Дети проявляют интерес, рассматривают картинки. |
| Организационно-поисковый | Ребята, а что ещё можно собрать из конструктора «Лего». Проводит словарную работу. Физкультминутка: картотека. Побуждает детей к выполнению задания. Организует выставку готовых работ. | Дети фантазируют, предлагают свои варианты конструирования. Понимают и запоминают значение новых слов. Собирают задуманные модели. Демонстрируют работу, рассказывая, почему была выбрана именно эта идея. |
| Рефлексивно-корригирующий. | Просит подвести итог, как конструктор «Лего» помог им воплотить свой замысел, какими элементами они пользовались и почему. | Подводят итог, высказывают свои мнения, пожелания. |
Ожидаемый результат:
Воспроизводит: слово «конструировать».
Понимает: представление о способах конструирования.
Применяет: находит нужные элементы для воплощения своих творческих идей; задумывает объект и стремиться к его изготовлению.
Занятие №18
Образовательная область: «Познание».
Тема: «Плоскостное конструирование по замыслу».
Цель: Побуждать возводить постройки на основе имеющихся навыков. Формировать фантазию и творческое воображение.
| Этапы деятельности | Деятельность воспитателя | Деятельность детей |
| Мотивация – мотивационно- побудительный | На столах у детей лежит несколько разных плоскостных фигур определенной формы( овальной, квадратной или прямоугольной). Воспитатель говорит, что начала конструировать, но не доделала. Предлагает детям догадаться. Что на задумала, и достроить. | Дети проявляют интерес, рассматривают фигуры. Дети соглашаются. |
| Организационно-поисковый | Убрать ненужные модули или добавить недостающие, чтобы получить фигуру, дом, транспорт, животное или птицу. Физкультминутка: картотека. Воспитатель хвалит детей за готовую конструкцию, призывает к поиску других решений. Подсказывает, что заданная форма может остаться основной частью фигуры, которую легко дополнить до новой конструкции, а может быть только частью конструкции, к которой нужно пристроить основную. В конце занятия все конструкции рассматриваются. В каждой выделяется заданная фигура как основная деталь. | Дети внимательно слушают. Дети выполняют действия. |
| Рефлексивно-корригирующий. | В конце занятия все конструкции рассматриваются. В каждой выделяется заданная фигура как основная деталь. Воспитатель спрашивает у детей, какая из поделок больше всего понравилась и почему. | Дети рассматривают свои поделки, рассказывают о них. |
Ожидаемый результат:
|
|
|
Воспроизводит: называет формы плоскостных фигур
Понимает: представление о способах конструирования.
Применяет: самостоятельность, фантазию.
|
|
|
