 |
4) дискуссии. 3) стиль управления;. 3) состояние, предшествующее и способствующее развитию болезни;. 2) дошкольный возраст (3-7 лет);
|
|
|
|
4) дискуссии.
18. Оценка своих психологических качеств и поступков, своих жизненных целей и возможностей их достижения, а также своего места среди других людей – это (ОК-5):
1) самоопределение;
2) самоутверждение;
3) самооценка;
4) рефлексия.
19. Устойчивая совокупность личностных и социально-психологических характеристик руководителя, посредством которых реализуются те или иные методы воздействия на группу – это (ОК-1):
1) лидерство;
2) руководство;
3) стиль управления;
4) психологическая культура руководителя.
20. Что такое преморбидное состояние (ОК-1):
1) психологическое отражение своего состояния пациентом;
2) стрессовые жизненные ситуации;
3) состояние, предшествующее и способствующее развитию болезни;
4) чрезмерное внимание к своему здоровью.
21. Внутриличностный конфликт возникает в случае (ОК-5):
1) несоответствия поведения личности групповым нормам и ожиданиям;
2) столкновения стереотипов поведения, норм, целей, ценностей различных групп;
3) если сторонами конфликта могут выступать две или более составляющих одной и той же личности (отдельные черты, типы, инстанции);
4) конфронтации между двумя и более личностями по поводу потребностей, мотивов, целей, ценностей, установок.
22. Сензитивным периодом, то есть создающим оптимальные условия для развития памяти является (ОК-5):
1) младший школьный возраст (7-12 лет);
2) дошкольный возраст (3-7 лет);
3) ранний возраст (1-3 лет);
4) младенческий возраст (1 год).
23. Какой метод заключается в сборе как можно большего количества идей, освобождении от инерции мышления, преодолении привычного хода мысли при решении творческой задачи (ОК-1):
1) метод «мозговой атаки»;
|
|
|
2) метод эвристических вопросов;
3) метод аналогий;
4) метод интервью.
24. Важнейшим моментом культурно-исторического становления собственно человеческой психики в отличие от более ранних биологических форм организации является (ОК-1):
1) развитие речи;
2) разделение труда;
3) появление письменности;
4) возникновение сознания.
25. Качество, препятствующее полноценному общению медицинского работника и пациента (ОК-8):
1) неумение выслушать;
2) безответственность;
3) брезгливость;
4) эгоистичность.
26. Какой механизм психологической защиты имеет отношение к ложной аргументации, благодаря которой иррациональное поведение представляется таким образом, что выглядит вполне разумным и поэтому оправданным в глазах окружающих (ОК-5):
1) регрессия;
2) реактивное образование;
3) рационализация;
4) вытеснение.
27. Кто из перечисленных авторов проводили исследование индивидуального стиля деятельности (ОК-5):
1) З. Фрейд, К. Хорни, К. Юнг;
2) Е. А. Климов, В. С. Мерлин, А. Н. Леонтьев;
3) Ч. Кули, Дж. Мид;
4) И. П. Павлов, П. Я. Гальперин.
28. Интимная зона в общении соответствует дистанции (ОК-1):
1) около 15–45 см;
2) около 70 см;
3) около 300 см;
4) около 700 см.
29. Совокупность устойчивых индивидуальных особенностей личности, складывающихся и проявляющихся в деятельности и общении, обусловливая типичные для нее способы поведения – это (ОК-8):
1) темперамент;
2) характер;
3) акцентуация характера;
4) способности.
30. Способности, при помощи которых обеспечивается относительная легкость и продуктивность работы, требующей интеллектуального напряжения, называются (ОК-1):
1 ) общие;
2) специальные;
3) практические;
4) идеальные.
31. Неспецифический ответ организма на любое предъявляемое ему требование (ОК-1):
1) тревога;
2) фрустрация;
3) стресс;
4) конфликт.
32. Познавательный психический процесс обобщенного и опосредованного отражения действительности, высшая форма творческой активности человека, называется (ОК-5):
|
|
|
1) представление;
2) воображение;
3) мышление;
4) память.
33. Каузальная атрибуция – это (ОК-5, ОК-8):
1) познание другого человека и себя через то, что он думает обо мне;
2) механизм понимания партнера по общению на основе глубокого чувства к нему;
3) попытка понять настроение человека, его отношение к миру и себе, поставив себя на его место, усвоение его норм, ценностей, поведения, вкусов, привычек;
4) система способов приписывания другому человеку (в случае дефицита информации о нем) характеристик или причин его поведения.
34. Выделите первый этап процесса формирования умственных действий П. Я. Гальперина (ОК-5).
1) формирование действия в плане громкой речи;
2) составление ориентировочной основы действия;
3) формирование действия в плане речи про себя;
4) формирование действия в материальном плане.
35. Какой темперамент обладает такими свойствами нервной системы как сила, уравновешенность, инертность (ОК-1):
1) меланхолик;
2) холерик;
3) флегматик;
4) сангвиник.
36. Основные категории педагогики (ОК-1):
1) социализация, личность, индивид;
2) общение, коммуникация, группа;
3) образование, воспитание, обучение;
4) рост, развитие, возраст.
37. Каким автором (авторами) была предложена периферическая теория эмоций (ОК-1):
1) У. Кеннон, П. Бард;
2) У. Джемс, Г. Н. Ланге;
3) П. В. Симонов;
4) Ч. Дарвин.
38. Какие утверждение можно отнести к понятию «мотивация» (ОК-5):
1) формируются в онтогенезе на основе врожденных предпосылок;
2) являются устойчивым личностным свойством, изнутри побуждающим к совершению определенных действий;
|
|
|
