 |
4) инновационный. 3) апперцепция;. 2) вербальное;. 1) нетерпелив, несдержан;. 1) изучение межличностных отношений, позволяющих выявить наличие в коллективе отдельных групп учащихся, создание в коллективе атмосферы сотрудничества, доброжелательности, творч
|
|
|
|
4) инновационный.
83. Деятельность, направленная на усвоение общественно выработанных способов действия с предметами – это (ОК-5):
1) предметно-манипулятивная;
2) сюжетно-ролевая игра;
3) учебная деятельность;
4) учебно-профессиональная.
84. Способности, которые обеспечивают успех в привычной деятельности, называются (ОК-5):
1) общие;
2) специальные;
3) практические;
4) идеальные.
85. К основным признакам механизмов психологической защиты не относится (ОК-1):
1) искажение реальности;
2) импульсивность;
3) апперцепция;
4) отсутствие осознания субъектом защитных форм поведения.
86. Назовите вид мышления, который оперирует абстрактными понятиями (ОК-1):
1) аналитическое;
2) вербальное;
3) наглядное;
4) теоретическое.
87. Выберите из перечисленных черты, присущие холерику (ОК-1):
1) нетерпелив, несдержан;
2) гибкость ума, находчивость;
3) ненаходчив, медленно перестраивает навыки и привычки;
4) спокойный, невозмутимый.
88. Какие правила работы педагога соответствуют принципу дифференциации (ОК-8):
1) изучение межличностных отношений, позволяющих выявить наличие в коллективе отдельных групп учащихся, создание в коллективе атмосферы сотрудничества, доброжелательности, творчества;
2) работа должна быть направлена на развитие каждого ребенка, необходимо постоянно отслеживать эффективность воспитательного воздействия на каждого ребенка;
3) учет интересов воспитанников, их индивидуальных предпочтений, уважение прав и свобод воспитанника;
4) учитывать условия места и времени, в которых родился и живет человек, освоить общечеловеческую, национальную и массовую культуру на индивидуально-личностном уровне.
|
|
|
89. Перцептивная сторона общения – это (ОК-8):
1) процесс обмена информацией между людьми, осуществляющийся посредством знаков (слов, жестов), которые соотносятся с определенными предметами и явлениями действительности;
2) процесс познания и понимания человеком другого в ходе общения;
3) характеристика компонентов общения, связанных с взаимодействием людей и с непосредственной организацией их совместной деятельности;
4) целенаправленное коммуникативное воздействие.
90. Какое количество уровней потребностей представлено в ие-рархической модели мотивации А. Маслоу (ОК-5):
1) 4;
2) 5;
3) 7;
4) 8.
91. В рамках какого направления психологии предметом изучения становится сфера бессознательного личности (ОК-5):
1) когнитивная психология;
2) гуманистическая психология;
3) психоанализ;
4) бихевиоризм.
92. В какой статье Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» прописаны обязанности и ответственность, которая возлагается на обучающихся (ОК-5):
1) ст. 2;
2) ст. 43;
3) ст. 20;
4) ст. 32.
93. Процесс неосознаваемого отождествления человеком себя с другим человеком, группой, образцом, называется (ОК-8):
1) подражание;
2) импринтинг;
3) копирование;
4) идентификация.
94. Термин «интроспекция» отличает (ОК-1):
1) внутреннее состояние;
2) самонаблюдение;
3) следствие интериоризации;
4) результат исследования.
95. Качественные изменения, движение от незнанию к знанию, от неумения к мастерству, от непросвещенности к культуре трактуется как (ОК-5):
1) образование как система;
2) образование как ценность;
3) образование как процесс;
4) образование как результат.
96. Особенность нашей воспринимающей системы, заключающаяся в том, что, несмотря на непрерывную изменчивость окружающих нас объектов, мы воспринимаем их как относительно постоянные по форме, размеру, цвету и т. п., называется (ОК-1):
|
|
|
1) избирательностью восприятия;
2 ) константностью восприятия;
3) предметностью восприятия;
4) целостностью восприятия;
97. Кто из ученых обосновал представление о том, что различия в типах строения тела указывают на определенные различия в темпераменте (ОК-1):
1) Гиппократ;
2) Э. Кречмер;
3) И. П. Павлов;
4) К. Гален.
98. Анализ, как теоретический метод исследования - это (ОК-1):
1) мысленное соединение признаков, свойств явления в смысловое (абстрактное) целое;
2) выделение в процессах и явлениях общих черт;
3) целенаправленное, систематическое изучение определенного педагогического явления;
4) мысленное разложение исследуемого целого на составляющие, выделение отдельных признаков и качеств явления.
99. Метод психологического исследования, который предполагает организацию ситуации исследования, полный контроль переменных, называется (ОК-1):
1) наблюдение;
2) эксперимент;
3) беседа;
4) тестирование.
100. Отличие лекции в сравнении с беседой состоит в том, что (ОК-1):
1) присутствует активность всех участников – и ведущих, и слушателей;
2) много времени уходит на прямые и наводящие вопросы слушателям;
3) является более трудоемким делом;
4) слушатели остаются относительно пассивными.
101. Оптимальные возрастные моменты в философии, науке и политике приходятся на возраст (ОК-5):
1) 10–15 лет;
2) 20–25 лет;
3) 30–35 лет;
4) 40–55 лет.
102. Императивное общение – это (ОК-8):
1) равноправное «субъект-субъектное» взаимодействие с целью взаимного познания и самопознания партнеров по общению;
2) форма межличностного общения, при которой воздействие на партнера по общению с целью достижения своих намерений осуществляется скрытно;
3) авторитарная, директивная форма взаимодействия с партнером по общению, имеющая своей целью достижение контроля над его поведением, установками и мыслями, принуждение его к определенным действиям или решениям;
4) «объект-объектное» взаимодействие в силу того, что ценность личности в нем нивелирована.
103. Какие потребности выделяют по субъекту (носителю по-требностей) (ОК-1):
1) потребности труда, общения, рекреации;
2) материальные, духовные, этические, эстетические;
|
|
|
