 |
1) биологические;. 2) низкая чувствительность, реактивность, эмоциональность, с трудом переключает внимание;. 4) сензитивный.
|
|
|
|
1) биологические;
2) социальные;
3) информационные;
4) духовные.
211. Выберите из перечисленных черты, присущие флегматику (ОК-1):
1) высокая чувствительность, инертность;
2) низкая чувствительность, реактивность, эмоциональность, с трудом переключает внимание;
3) чрезмерная обидчивость;
4) быстро переключает внимание и привыкает к новым требованиям и обстановке.
212. Какому типу акцентуации характера свойственна повышенная чувствительность, впечатлительность, обостренное чувство не-полноценности (ОК-1):
1) застревающий;
2) демонстративный;
3) дистимный;
4) сензитивный.
213. Назовите достоинства, характерные при использовании де-мократического стиля управления (ОК-1):
1) обеспечивает наиболее быстрое принятие решений и мобилизацию сотрудников на их осуществление;
2) эффективен в организациях с высокими технологиями и специализированных организациях;
3) обеспечивает высокую степень вовлечения сотрудников работу, высокую производительность труда, как в кратковременном, так и в долговременном плане;
4) эффективен при рутинных работах, в условиях низкого профессионального уровня и слабой организации мотивации сотрудников.
214. Стиль педагогического общения, при котором обучающиеся рассматриваются как объект педагогического воздействия, педагог единолично принимает решения и жестко контролирует выполнение своих требований – это (ОК-8):
1) авторитарный;
2) демократический;
3) либеральный;
4) деловой.
215. Выберите из перечисленных черты, присущие сангвинику (ОК-1):
1) уравновешенность реактивности и активности;
2) малая чувствительность;
3) высокая чувствительность, малая реактивность;
|
|
|
4) реактивность преобладает над активностью.
216. Стереотипизация – это (ОК-1):
1) процесс постижения эмоционального состояния другого человека, особый вид внимания к другому человеку, способность и свойство личности;
2) процесс классификации форм поведения и интерпретация их причин путем отнесения к уже известным или кажущимся известными явлениям или категориям;
3) понимание партнера по общению на основе симпатии к нему, особый вид установки на другого человека, в которой преобладает эмоциональный компонент;
4) механизм понимания партнера по общению на основе глубокого чувства к нему.
217. Стремление студента-первокурсника сдать сессию на «отлично» характеризует такой феномен потребностно-мотивационной сферы личности, как уровень ________________, заключающийся в стремлении к достижению цели той степени сложности, на которую человек считает себя способным (ОК-5):
1) притязаний;
2) признания;
3) самоуважения;
4) возможностей.
218. Какому типу акцентуации характера свойственна высокая тревожность, мнительность, склонность самоанализу (ОК-1):
1) конформный;
2) психостенический;
3) застревающий;
4) демонстративный.
219. Как называется отрасль психологии, изучающая психику человека и его поведение в зрелом возрасте (ОК-5):
1) психология труда;
2) пенитенциарная психология;
3) акмеология;
4) геронтопсихология.
220. К экстероцептивным ощущениям относят следующие виды ощущений (ОК-1):
1) тактильные, обонятельные, вкусовые;
2) мышечные, вибрационные, ощущение равновесия;
3) голод, жажда, либидо;
4) насыщение, наслаждение.
221. Как определяется такой вид воображения, в котором действительность сознательно конструируется и творчески преобразуется человеком (ОК-5):
1) активное воображение;
2) продуктивное воображение;
3) пассивное воображение;
4) репродуктивное воображение.
|
|
|
222. Оптимальные возрастные моменты научного творчества приходятся на возраст (ОК-5):
1) 15–25 лет;
2) 25–35 лет;
3) 35–45 лет;
4) 45–55 лет.
223. К основным формам словесно-логического мышления кроме понятия и суждения относится также (ОК-1):
1) сравнение;
2) значение;
3) умозаключение;
4) обобщение.
224. Кто автор теории развития нравственности у детей (ОК-5):
1) Ж. Пиаже;
2) В. Вундт;
3) Г. Олпорт;
4) Л. Кольберг.
225. Состояние интеллектуального затруднения в процессе обучения, которое требует от ученика поиска новых знаний и новых способов их получения, называется (ОК-5):
1) проблемной ситуацией;
2) проблемной задачей;
3) проблемной игрой;
4) проблемной особенностью.
226. Какой метод используется для сбора дополнительной информации или для систематизации уже имеющейся в процессе решения творческой задачи (ОК-1):
1) метод «мозговой атаки»;
2) метод эвристических вопросов;
3) метод аналогий;
4) метод синектики.
227. Этап первого рождения личности, которое знаменуется установлением первых иерархических отношений мотивов, первыми подчинениями непосредственных побуждений социальным нормам – это, по мнению А. Н. Леонтьева, возраст (ОК-8):
1) младенческий;
2) ранний;
3) дошкольный;
4) подростковый.
228. Ощущение как первичная форма отражения действительности определяется как психический процесс (ОК-1):
1) целостного отражения предметов и явлений объективного мира путем непосредственного воздействия раздражителей на органы чувств;
2) направленности и сосредоточенности сознания на одних объектах окружающей среды при одновременном отвлечении от других;
3) отражения и последующего воспроизведения прошлого опыта;
|
|
|
