 |
1. Организационный момент. Игра «Четвертый лишний»
|
|
|
|
1. Организационный момент. Игра «Четвертый лишний»
Слова, слова, слова...
Всему название дано — и зверю и предмету. Вещей вокруг полным-полно, а безымянных нету. . И все, что может видеть глаз — над нами, и под нами, И все, что в памяти у нас, — означено словами.
{А. Шибаев)
— Сядет тот, кто назовет «лишнее» слово и объяснит, почему оно «лишнее».
1 занятие
Мак, ромашка, роза, лук ■ ' ■
Помидор, слива, баклажан, перец
Молоко, сметана, каша, сыр
Курица, коза, корова, овца
Портфель, чемодан, кошелек, книга
Часы, очки, весы, термометр
Бабочка, линейка, весы, ножницы
Василий, Федор, Семен, Иванов
— Назовите гласные звуки в «лишнем» слове. Определите
количество слогов.
— Произнесите слово по слогам.
— Какое задание вы выполняли?
2. Запись числа, темы занятия
3. Работа со словосочетаниями. «Найди слова»
— В ряду букв найдите «спрятавшиеся» слова.
(Логопед вывешивает таблицу «Найди слова» («спрятав
шиеся» слова не подчеркнуты)).
ПОТЕРЯЛВДЛОАРНИПСТРЫПЕВАМЧЗАКЛАДКУ
ДУНЕКИРУКЯВЫРОП
ШЛЕОРАТБМЮНОВЫЙПРВИНАПСАВОЬКЮЖТ
УЧЕНИКЖДЛОЕНИСТ
КЕПВЛАОНТЧБЮЫЭЖПДЛСЕГОДНЯПВАЫКВЦМЯ
УТЬБЮЖПОТЕРЯЛ
(Логопед записывает словосочетания на доске)
потерял закладку новый ученик сегодня потерял
«Внимание! Внимание! Вот словосочетание.
В нем ходят парою слова, Но не равны у них права, В нем слово главное всегда С зависимым шагает.
«Предложение»
1 занятие
А кто тут главный — без труда Вопрос определяет. Вопрос от главного идет К зависимому слову, И никогда — наоборот, Запомни как основу».
(Из книги Волиной В. В. «Веселая грамматика»)
|
|
|
Словосочетание — это сочетание двух или нескольких слов, объединенных по смыслу и грамматически. В словосочетании одно слово зависит от другого.
— Запишите словосочетания. Найдите главное слово, обо
значьте его крестиком (х), поставьте вопрос к зависимому сло
ву.
4. Дифференциация понятий «слово», «словосочетание», «предложение»
На доске:
1. ученик, сегодня, новый, закладка, потерять
2. потерял закладку, сегодня потерял ■ •
3. Новый ученик сегодня потерял закладку.
Учитель-логопед обращает внимание учащихся на запись, сделанную на доске.
— Послушайте. (Учитель-логопед читает. )
— Прочитайте каждую строчку. (Читают 1—2 ученика. )
— Прочитайте строчку под номером один. Что записано?
(Слова. )
— Выражает ли эта группа слов законченную мысль? Это
предложение?
—Прочитайте строчку под номером два. Что записано на этой строчке? (Словосочетания. )
— Это предложение? Почему? (Выражает ли эта группа
слов законченную мысль? )
— Прочитайте строчку под номером три. Что записано на
этой строчке? (Предложение. )
Предложение — это слово или несколько слов, которые связаны по смыслу и выражают законченную мысль. Предложение может состоять из группы слов или одного слова.
— Повторите предложение. О ком говорится в предложе
нии? (Об ученике. )
— Что говорится об ученике? (Ученик потерял закладку. )
— Сколько слов в предложении? (5)
— Назовите первое слово предложения? (Новый. ) Почему
это слово написано с заглавной буквы?
— Какой знак препинания обозначает конец предложе
ния?
5. Физкультминутка. Игра «Узнайте, что я сказала»
— Слушайте внимательно, хлопнете в ладоши, если услышите предложение.
• Ранней осенью. Наступила осень. Цветы увяли. Головки цветов. Кудрявая
травка. Гнезда птиц. Пожелтела трава. Замолкли птицы. Идут дожди.
— Слушайте внимательно, подпрыгните на месте, если услышите словосоче
тание.
|
|
|
• Совенок громко пищал. Громко пищать. Игра началась. Интересная игра.
Подарить брату. Брат подарил. Темная туча. Повисла темная туча.
— Чем отличается словосочетание от предложения?
|
|
|
